《戰爭,人類的災難》(第三課時)教學設計與評析

粵教版《品德與社會》六年級下冊

教學目標

1.了解戰爭的巨大破壞力，感受戰爭帶給人類的深重災難，激發熱愛祖國、熱愛和平的情感。

2.獨立搜集、整理資料，提高探究和解決問題的能力。

教學重難點

1.認識當代局部戰爭、局部沖突給人類帶來的災難，體味戰爭給人心靈上造成的傷害。

2.拉近戰爭與兒童生活的距離，讓兒童感悟戰爭帶來的災難，尤其是心靈上的傷害。

教學準備

1.搜集有關局部戰爭方面的資料(如海灣戰爭、盧旺達內戰、巴以沖突、伊拉克戰爭等)。

2.尋找身邊和戰爭有關的信息。

3.準備一些活動用品(如和平鴿剪紙、心愿卡等)。

教學過程

一、設疑導入

1.引入:在前面的學習中，我們感受到了兩次世界大戰的殘酷性和核武器、生化武器給人類造成的威脅。二戰結束了，有人說，戰爭離我們當代中國的小學生很遠，我們沒有必要去關注戰爭。那么，戰爭到底離我們有多遠?我們有沒有必要關注戰爭呢?請先看下面的這組圖片。

2.課件演示一組圖片:由寧靜、祥和的生活畫面過渡到戰爭中兒童的畫面。

3.交流:現在，你認為戰爭離我們遠嗎?我們有沒有必要去關注戰爭呢?

4.小結:同學們給出了兩種不同的觀點。沒關系，讓我們一起來從這節課中尋找答案。

二、感受戰爭

活動一感受戰爭給人類帶來的物質災難

1.走近戰火中的兒童:你我坐在這寬敞明亮的教室內，走在那熱鬧繁華的都市大街之上，吃著父母做的美味可口的飯菜時，可能感受不到，和我們同齡的伊拉克孩子，他們在經歷著什么?(課件出示課本第52頁的圖片“伊拉克小女孩哭著離開家園”)這個小女孩為什么這樣傷心?

2.了解戰爭前后的伊拉克(課件出示伊拉克戰爭前后的對比圖片):戰前的伊拉克，國家富庶，人民安居樂業。戰后，這里只剩下……一片廢墟。戰爭讓那個小女孩離開了家鄉，戰爭讓伊拉克成為一片廢墟……(留白三秒后過渡)戰爭還留下了哪些后遺癥呢?

3.初步了解戰爭留下的后遺癥。

(課件出示影像，引導學生交流，教師啟發學生認識到“戰爭雙方都是受害者”)

4.小結，過渡:戰爭意味著苦難的生活，戰爭意味著文物被毀壞，戰爭意味著環境被破壞。戰爭所造成的物質災難，還可以通過重建來補回，然而戰爭給人們心靈上的創傷，將久久難以平復。

活動二深入探討戰爭給人類心靈上的傷害

1.課件播放戰爭影片片段，反映戰爭帶給人類心靈上的創傷。交流:誰來描繪一下你所看到的畫面?

過渡:我看到了遍地的尸體，我看到了活著的人們悲痛欲絕。下面，讓我們直接聆聽戰火中人們的心聲。

2.閱讀課本53頁“戰火中的阿富汗兒童”，談談感受。

3.出示一張兒童哭泣的圖片，引導學生想象:這個孩子現在的狀況怎樣?他在想些什么呢?

過渡:感到恐懼、無助的不僅僅是孩子，還有更多的人。

4.出示一組戰火中的老人、兒童、婦女的畫面，請同學們就畫面談感想，感受戰火中人們的痛苦。

過渡:和他們有著同樣遭遇的人還有很多很多。同學們，我們已經感受到了戰爭中人們的痛苦。下面我們來進入角色深入地體驗和感受。

5.出示“假如你是這次轟炸中唯一的幸存者”這張圖片，請學生設想一下:假如你是圖中的男孩，這次轟炸中唯一的幸存者，你可能在做什么呢?

學生交流后教師小結，引導:讓我把你們說的連成一個故事，請大家閉上眼睛聆聽。我在廢墟里尋找著，希望找到些和我有關的東西。天開始淅淅瀝瀝地下著雨，黑得像是要掉下來一樣。最后我終于找到了，可找到的卻只是一段粉紅色布條和早已沒有鏡片的老花鏡。我哭著，我大聲地喊著，卻沒有一個人理我，望著這瓢潑大雨，我所能做的也只有將我的淚水和雨水混在一起，希望嘗到這雨水的人們能夠感受到它的苦澀……

這個故事并沒有結束。假如你是這次轟炸的唯一幸存者，那么你將失去你所擁有的一切。

6.出示“給聯合國秘書長的一封信《一個中國孩子的呼聲》”，請學生閱讀信后討論:這孩子在呼喚什么?這封信里讓你最感動的是哪句話呢?

學生討論后教師小結，引導:讀這封信時讓老師最感動是孩子的署名，“一個失去父親的孩子”。你有爸爸，我也有爸爸，是誰讓這個孩子失去了爸爸?(戰爭)對!是戰爭，是戰爭讓千千萬萬個孩子失去了父親，是戰爭讓千千萬萬個家庭支離破碎。不要戰爭，要和平!讓我們一起來說:不要戰爭，要和平!(學生多次齊呼，師板書:不要戰爭，要和平!)

7.再次討論:戰爭離我們還遠嗎?

三、感受和平

1.交流:有這樣一個雕塑，它放在聯合國總部門口，名為“鑄劍為犁” (出示圖片)，誰來說說它表達的是一種什么愿望呢?

2.讀讀特里薩修女名言(課件出示):

印度特里薩修女在領取諾貝爾和平獎時如是說:“將愛傳播到整個世界，讓戰爭遠離我們。如此，那些待出生的嬰兒就會歡叫著來到人間。”

3.教師感言:我們中國也是世界上熱愛和平的國家。我們愿意與世界上所有熱愛和平的國家建立邦交。(回顧中日戰爭，簡單介紹對日本人的寬容)

4.介紹課本“故事園”中《止戈為武》的故事，小結:其實我們古代的先人就知道和平的世界才是美好的。(出示和平世界的美好圖片)

四、祈求和平

1.師生誦讀課本中的《和平頌》，深入體味和平的美好。

2.學生制作心愿卡，貼和平鴿，為橄欖枝貼上橄欖葉，表達和平祝愿。(配樂:《讓世界充滿愛》)

3.齊唱《讓世界充滿愛》。

4.結束語:最后讓這只和平鴿帶著我們的祝福飛向仍然處于戰火中的人們，愿世界充滿愛，愿世界永遠和平!

評析

在本課設計中，教師尊重學生的心理認知規律，注重學情分析，通過以“感受—體驗—表現”為主線的體悟學習，以設疑的方式導入，為學生留足思考、內省的空間;借用大量的圖片、影音資料，觸發師生情感的共鳴，與教學主題同步;最后，通過師生一起合作制作“心愿卡”、合唱《讓世界充滿愛》，將“和平”這一主題推向高潮，同時也讓學生對戰爭的憎恨之情得到宣泄?？此齐x我們生活很遠的話題，卻能讓學生在一組組圖片、一個個畫面中逐漸深入地加強感悟，受到潛移默化的教育。在學生的親身體驗中，教學目標得以達成，教學難點得以突破。

(作者單位:湛江市二中海東小學

廣東湛江524022)

責任編輯李紅霞