找回失落的童心

五月份，班上來了三位實習老師。轉眼間，他們就要返校了。身為語文老師兼班主任，我給孩子們布置了一篇作文《實習老師印象記》。

雖然一個月以來，實習老師除了到教室上課，其余并沒有多少時間和孩子們相處，但他們卻給孩子們留下了許多難忘的回憶。他們在文體課上和孩子們玩“貼燒餅”游戲、課間聊天、走路時摟摟抱抱……所有平時我們司空見慣或者不屑于去做的“雞毛蒜皮”的小事，都成了孩子們的美好記憶!就連實習老師在課堂教學中讀錯字、說錯話也成了孩子眼中可愛的象征，甚至有孩子在作文中寫道:“就算實習老師有著很多缺點，又有什么關系呢?不管怎么說，他們也還是學生呀!他們正在學著做老師呢!”孩子們對實習老師的喜愛之情溢于言表。

令我觸動的是小樂的文章。調皮鬼小樂可是有名的“不服氣”，平時無論你跟他說句什么，他都會追問你無數個“憑什么”，沒想到，這一次他竟以非常留戀的口吻在作文中寫了這樣一件事:

星期四下午課間，我躺在椅子上，用一張白紙蓋住臉假寐，突然，有一只手向我臉上拍來。我非常惱怒地掀開紙一看，原來是實習老師周老師。他正笑瞇瞇地望著我。我很不滿地說:“你為什么打我呀?”沒想到，周老師理直氣壯地說:“你這個樣子不就是讓我打的嗎?”說完，便揚長而去。天哪，周老師竟然如此“不講理”!可是，我又很快地釋然了。我就喜歡這樣的周老師!

為了走近小樂那顆長滿刺兒的心，我可是苦口婆心地和他曉之以理、動之以情地“交戰”過無數次，結果都是以失敗告終!沒想到實習老師的“一拍”竟然得到了他的心理認同。當我看到這段描寫時，心里不禁一顫:是什么魔力能讓實習老師在如此短的時間內得到孩子們的喜歡呢?

再次翻閱孩子們的作文，我的眼前不斷浮現出一個月來實習老師和孩子們一起游戲、聊天的快樂場景。原來，他們是用活潑潑的童心獲得了所有孩子的“芳心”!

回想我和孩子們共度的校園時光，我都在干什么呢?毫無疑問，我在履行教育的使命和職責:我用心研究如何提高孩子們的學習效率;我精心設計，指導孩子們進行課外閱讀;我思考著如何幫他們改正缺點，使優點更多;我苦心教導他們如何更加懂事……可是，在那些所有傾注了自己全部的耐心、愛心和恒心的日子里，我為何常常感到疲倦和勞累?現在看來，是我所有的嚴謹與勞作疏離了一種生活的方式——游戲!我曾覺得四年級的孩子已經是“大”孩子了，他們的言行舉止應當從此遠離“稚氣”，所以，我理所當然地扮演起了嚴肅的老師、媽媽的角色，卻唯獨忘了蹲下身來做一回孩子!

當孩子們躲在我的背后悄悄扮鬼臉時，我已倦于回應，甚至覺得這種行為真是太“幼稚”了。文體課上，當我一心想著他們的安全，忙于巡視監察的時候，我的“童心”已經和孩子們漸漸遠離!課間，當我以想稍事休息為由，而委婉地請他們不要在我身旁嘰嘰喳喳的時候，我已關閉了走進孩子們心靈的大門!就這樣，一顆曾經活潑潑的、跳蕩的、甘愿和孩子們一起嬉游的童心慢慢失落在不斷生長的年輪里!如此“一本正經”的我，一定在很多時候掃了孩子們的興致!

在兒童精神成長的路途中，有許多在成人看來純屬荒唐的舉動，不啻在耗費生命，但這種游戲卻展現著他們潛在的精神。誠如托爾斯泰所說:“如果一本正經，那就沒有游戲了。如果沒有游戲，那還有什么呢?”

幸運的是學生的作文喚醒了我:兒童，他們需要的不全是一個所謂完美的“大人”老師，有時一個和他們一樣“會犯錯”的、會和他們一樣思維的、“不掃興”的“老師伙伴”才是最重要的!因為，孩子們的精神成長需要童心的滋養!

(作者單位:南通師范學校

第二附屬小學

江蘇南通226001)

責任編輯余志全