我們的班級我們的墻

深圳市南山區第二外國語學校建校伊始，就以 “文化立校，打造特色”為宗旨，鼓勵班級創意文化建設，“我們的班級我們的墻”成為學校全體學生最為自豪的口頭禪。承載著個性迥異、反映著班級風貌的班級“墻”文化創意建設成為學校的德育品牌，教室墻面成為彰顯學校精神文化內涵的“活頁”;成為孩子們認識社會、探索自然的一個窗口;成為實證式的、流動的學生成長記錄地帶;成為孩子們展示個性、成就自我的歡樂平臺;成為班級和諧交流的文化陣地，由此而生成的班級主題精神更提升著孩子們的精神境界。一句話:我們的墻會“說話”。

“墻”會說什么“話”?

班級是學校肌體的細胞，學生在校生活的“家”。創建共同認知的價值體系使班級同學彼此之間達成共識是這個“家”的核心任務。為此，學生處與班主任們幾經摸索，確立了“增值以校訓為核心的班級精神文化;建立以民主為內核的班級制度文化;豐富以體驗為主體的德育活動文化;營造班級與社會交互成長的教育共生文化;建設促進認同感形成的外顯物質文化;張揚個性鮮明的班級特色文化”這一學校班級文化建設的主旋律。而這一主旋律，都融匯于隱性課程資源——教室的墻面、角落“說”來“唱”去，直至孩子們的心里，讓班級氛圍不但是學習的加油站，更成為靈魂深處思想的加油站，將我們的孩子熏陶成具有強烈責任感、良好判斷力和健康心態的特區現代小公民。

一說:增值以校訓為核心的班級精神文化

學校以“對人以誠 對事以精”的校訓作為文化立校的核心與根本，學風強調“多思、好問、博學、創新”，教風追求“敬業、開拓、嚴謹、奉獻”;師生人際關系均要求遵守“尊重、寬容、溝通、誠信”，這一文化理念滲透于全課程，必然通過師生互動的所有教學環節沉淀于各班級中。

每個班級都用自己獨特的方式滲透“對人以誠 對事以精”的校訓文化。

二說:優化以民主為內核的班級制度文化

制度管理民主化。學校提倡班主任與學生一道針對班級實際情況制定大家相約遵守的班規，輔之以評價手段，并將之具體化、通俗化、趣味化。經過“我參與、我制定”到“我遵守”，民主過程增強了學生遵守制度的主動性。在學校，低年級用兒歌等形式，中高年級用公約等形式制定“班級守則”，規范性、可操作性強，體現班級特色。

組織管理民主化。做到選舉班級干部民主化，班干部工作考核民主化。以學生為主體，培養學生自我管理能力和組織能力。而這一切，通過墻面“制度角”的展示，不但濃郁了班級民主氛圍，也進一步對學生行為起到了規范、警醒、激勵的作用。

美觀、有趣的英文版班級制度墻，由孩子們與老師們共同完成。

別具一格的激勵機制——趣味評價，讓孩子們人人擁有追求的目標，享受成功的快樂，班級形成奮發向上的風貌。

三說:豐富以體驗為主體的德育活動文化

活動和交往是學生品德形成的中心環節，豐富多彩、健康向上的德育文化活動對班級的成長具有不可替代的促進作用。為此，學校各班通過日常養成教育的道德規訓、社會實踐的道德啟迪、主題活動的道德凝聚、文化閱讀的道德積淀、班隊建設中的道德建構等途徑，構建本校班級文化德育新模式，使德育目標要求和學生的發展緊密聯系起來。

養成教育活動、社會實踐活動、研究性學習活動、主題教育活動的過程以墻面相冊的形式展示，讓班級充滿了自然的勃勃生機。

四說:營造班級與社會互動的教育共生文化

班級文化是立體的、全方位的，學校致力于創建社區、家長與學校互動型立體教育場，讓課堂從教室擴展到兒童的其他生活空間，讓孩子們與家長們共同參與，豐富課程資源，讓孩子們收獲更加鮮活而生動的人生體驗。學校各班設有“同學節”“鄰居節”“親子歡樂營”等家長互動實踐活動; 開展“五小小進社區”活動;建設“社區漂流書屋”“社區紅領巾義賣廣場”等社區文化角，讓孩子們“感受社會，和諧交往，豐富生活，感動心靈”。

家長義工在將學校、家庭、社區一體活動成果以墻文化形式展示。

五說:張揚個性鮮明的年級、班級特色文化

學校鼓勵年級、班級最大限度地利用促進班級氛圍形成的環境因素，將年級、班級管理成果“外顯于形”，以此幫助學生將年級、班級價值“內化于心”，形成年級、班級鮮明的個性特色。由此，學校年級、班級文化“百花齊放”，成為校園最為獨特而靚麗的一道風景。

其一:個性LOGO個性班級

各班學生與班主任老師一同創意并設計的班級LOGO，每個班以不同的精神圖騰詮釋著學校“對人以誠對事以精”的校訓，殊途同歸地使每個班級形成“精誠、團結、奮發、進取”的凝聚力。

其二:年級主題文化特色

三年級組的“奧運伴我成長班級文化”，奧運精神以各種形式走進班級文化，走進孩子們的德育活動，伴隨孩子們成長。

二年級組的“國際理解文化”，一個年級就是一趟歐洲文化之旅，本年級主題文化研究被選為區教育局小課題研究之列。

其三:小學部的“班級創意角”

環保教育從愛護教室的每一片綠葉開始，綠色環境，綠色心情，為我們拿下了深圳市“綠色學校”稱號。此外，教室里還設有書香角、信息角、自主角等，充分體現了各個班級的獨特創意。

將教室每個人的儲物柜做成個性化的自我風采展示角，多有創意!

文化就像水，看似柔弱，卻“善利萬物而不爭”。南山二外班級文化，正如水的柔韌——一種無形的文化力量規范著孩子們的行為，陶冶著孩子的心靈，激勵著孩子的發展，塑造著孩子的精神脊梁。文化是教育的靈魂和血脈，也是學校歷史長卷中的精神記憶。以鼓勵班級創意文化為主體的南山二外校園文化正是用這種持續的精神教育力量，打造了學校品牌。

(作者單位:南山區第二外國語學校

廣東深圳518000)

責任編輯謝光靈