高錕:給孩子更多的自由空間最重要等

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高錕:給孩子更多的自由空間最重要

《新民晚報》2009年12月16日載文《給孩子更多的自由空間最重要》。文中引述榮獲諾貝爾物理學獎的華裔科學家高錕給母校的一封信，信中這樣寫道，“學校的學習生活極具啟發性，在老師的愛護里，學生自由發展選擇學習的機會，不知不覺培養出獨立的性格。”

李虹:無挫折不生活家長老師不要越俎代庖

2009年12月22日，清華大學教授、博士生導師，中國心理學會教育心理學專業委員會委員，中國心理衛生協會大學生心理咨詢專業委員會副主任李虹博士做客中國文明網，主講“未成年人應對人生挫折”。針對目前流行的挫折教育，李虹認為，現在社會當中真的挫折已經夠多了，不需要再制造挫折。問題在于，現在有很多家長，當孩子真的遇到挫折的時候往往越俎代庖，其實當孩子遇到挫折的時候，家長和老師要讓他自己去擔當，而沒有必要再為他設計一些挫折。

張西雷:“1%的幫扶可能意味著100%的希望”

山東鄒城市南屯煤礦學校的張西雷老師撰文《感化“后進生”的四種談話語氣》認為:情為人之本，德為師之魂。作為教師，我們必須本著“1%的幫扶可能意味著100%的希望”“人人都有潛力，人人都可提高”的思想，牢記教育家陶行知先生“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生”的教導，認真研究每一個學生，感化每一個學生，絕不放棄任何一個學生，以自己真摯的情感和良好的師德，持之以恒地開展能觸動“后進生”心靈的幫教工作，與他們談話時恰當運用好“信任”“尊重”“贊賞”“煽情”等四種“語氣”，這樣才有可能激起他們內心深處的情感漣漪，產生思想上的共鳴，從而達到預期的教育效果。