給野草下個定義

我好象從沒正眼看過他，只知道他是我任課班級的一個男孩。他應該是有生理缺陷吧，眼白與眼球比例失調，旁人即使不經意掃過，也會驚詫于他的眼白為何那么多。

我還是記住了他。但只記住了他過多的眼白和與小小年紀極不相稱的桀驁不馴。課堂上，他身后的女孩哭訴說，他用書本抽打女孩的臉……看到女孩紅紅的臉龐，我怒火中燒，真想馬上抽他幾個大嘴巴，但理智瞬間制止了我。我試圖做一回細雨或和風，讓溫潤的教誨慢慢灑進他的心扉。可他仿佛早有戒備，歪著頭，雙手環抱，一副挑釁的模樣。我厲聲訓斥他，欺負女生算什么男子漢?!馬上給女生道歉!他從鼻翼里輕哼一聲，那雙圓圓的眼睛里，幾乎找不到黑色的眼球。

無法克制尊嚴被蔑視的盛怒，我怒不可遏地警告他，收斂一些!否則將來沒什么出息!他厚厚的嘴唇抖動了一下，嘴角抽搐片刻，擠出一絲冷笑，唇上稀疏的絨毛在滑進窗子的陽光里亮著。

我的課他幾乎不再聽，更很少把頭抬起。在一節課的精彩環節，他肯定會來個意外節目。我引經據典，縱古論今，他只一個響亮的哈欠或故意制造的噴嚏就可把效果全然否定。我提醒他上課不要趴在桌面上要注意聽講的姿勢，他就一手托腮，用大大的眼白聚精會神地盯著你，讓你高興也不是，生氣也不是。

我經常借鑒某些教育經驗來鼓舞學生，當然，也不乏臨時發揮或說點攙了水分的謊言。比如那次，我竟突發奇想，對著全班同學隨手畫了一個圓，強調了一個“百分之二十”的百分比。我把圈定的范圍冠為“未來的大成就者”。在學生們驚嘆的嘈雜里，他故意扯著嗓子，練起了音階“咪——嗎——”。本來群情激昂的課堂瞬間迸發哄堂大笑，學生們的目光齊齊射向我，我壓抑著憤怒，示意他起身。

“你知道這百分之二十里面有誰嗎?”我克制著憤怒，厲聲問。

“不知道，也不想知道!”他的聲音比我還高個八度，“反正，你說我將來沒出息!”他的眉毛高高挑起，眼白烏云般遮將過來。

全體孩子噤住了聲，他們驚怯地看著我，仿佛我即將帶給他們的，是一場暴風驟雨或電閃雷鳴。

“不，你錯了。”沉吟良久，我平靜地說，“你，就在我圈定的百分之二十里面……”我驚異于自己的謊言水平之高，竟沒有一絲害羞或內疚。

是的，我是這樣想的:我要用這百分之二十打擊他高漲的氣焰，然后，在他信以為真的時候，再刻薄地譏刺他幾句，讓他認清自己和“好學生”之間的差距，才能徹底醒悟，怎么做才是應該的!

然而，我沒想到，他的眼圈瞬間紅了，眼白剎那少了，脖頸立時矮了;一些晶瑩的液體，噙在眼眶……

下課了，他跟隨在我身后，怯怯地再三追問:“老師，你講的百分之二十里面，真的有我嗎?”那雙期期艾艾的眼睛里，有隱約的火花在跳動。不忍心讓他失望，我繼續圓著謊言:“是啊，說不定，你是百分之二十里的佼佼者呢……”

從此，這株瘋長的野草，有了自己行走的軌道。他的笑聲多了，喜歡和我接觸了。課堂上，他的問題更是稀奇有趣。他不再高高昂著頭，大大的眼睛里，眼白也因此明顯少了。如果和他對視，一些清澈單純的感覺會讓你感動，會讓你快樂。

有時，他仍會頑皮，仍會惡作劇般揪住女孩的發辮，或把一條凳子皮球一樣隨腳踢出……

我也清醒地知道，這個百分之二十，只是我隨手畫的一個圈。或許，他能像我們經常讀到的轉變故事一樣，奇跡般轉變，長大后成為一個名聲大噪的人;或者，他仍默默無聞，只能這樣一步一個腳印地走完學生生涯，然后，做一個平凡的人;也許，有一天，他會恍然大悟:哦，那個百分之二十里，根本沒有我啊!但，這又有什么呢?“只要這個人對了，他的世界也就基本對了。”

(作者單位: 平度市張舍鎮

官莊小學山東青島266718)

責任編輯 余志全