優化語文課堂教學的有效策略

近年來，學生對語文的興趣不高，聽、說、讀、寫能力降低。不少中學生寫一篇五六百字的作文，書寫混亂、錯別字較多、病句頻出、內容空洞。課堂上，教師講得口干舌燥、疲憊不堪;學生卻是無精打采、懨懨欲睡，整個課堂氣氛沉悶、缺乏生機，效率低下。如何走出困境、提高課堂教學效益，已經成為迫在眉睫的研究課題。

一.轉變教育觀念，構建新型課堂教學形式

課堂教學是一個雙向互動的過程，不是教師的“獨角戲”。開展“以人的發展為中心”的語文活動教學形式，就是一種有效的解決問題途徑。活動教學過程中，教師以指導者的身份出現，學生在教師的指導下，在適宜參與、探究、創造的動態、開放的教學環境中，通過開展探究式學習、解決問題學習、交往式學習、合作式學習、體驗式學習以及有意識的接受學習等活動，學生自主學習、獨立思考、合作交流等良好的學習習慣會逐漸養成。

如講解《孔雀東南飛》時，把教學活動分為三個步驟:第一步，自讀——學生擬定情節標題;第二步，改編——學生編寫課本短劇;第三步，品評——學生品味鑒賞課文。三個教學步驟循序漸進，集讀、思、寫、說于一體，不僅激發了全體學生參與學習創造的興趣，提高了學生自主閱讀、自主探究的積極性，有效地培養了學生多方面的能力，而且較好地激發了學生的創造思維，從而使課堂充滿活力。

互動式教學要注意兩個問題:一是要激發動機、引起需求。學習離不開動機、愿望和需求。對學生來說，學習興趣是構成學習動機的最現實最活躍的成分。二是要合作學習、快樂體驗。這要求教師在課堂上充分調動和引導學生的思維，讓學生主動發言、積極配合，形成“個人—小組”式的討論形式，再以小組總結發言的形式交流。

二.豐富課堂教學，開展形式多樣的學習活動

突破簡單的“聽記背”教學，要求教師在課堂上要采取豐富多彩的教學方法，也包括利用多媒體教學提高課堂效益。結合語文課本中每單元的綜合性學習活動，在教學過程中可以根據實際，有選擇地開展以下活動:

一是背誦比賽。采用小組為單位進行背誦比賽的辦法，可以較好地激發學生背誦的興趣，提高了背誦的速度，節約學習的時間;二是故事會。在語文課本中，有一些課文內容比較淺顯，故事性比較強，學生學起來也不太難，如《皇帝的新裝》、《愚公移山》等，可讓學生先自讀，讀后讓學生講故事，在講故事的過程中，教師恰如其分地進行點撥，效果也很好;三是朗讀比賽。像《春》、《行路難》等語言精美的散文詩歌，可以先讓學生課前預習朗讀，然后課堂上隨機抽人朗讀，學生互評，教師點評，這樣，不但訓練了學生的口語表達能力，而且也加深了他們對課文的理解。

另外，利用多媒體教學提高課堂效益也是一個行之有效的辦法。多媒體教學能集文字、聲音、圖像、動畫、數字電影等多種媒體材料于一體，通過多種媒體信息刺激學生各種感官，調動學生的學習熱情，激發學生的興趣，增加知識的密度，展現知識的生成過程，彌補傳統教學的不足，從而提高課堂教學效益。

三.提高教師修養，營造寬松和諧的教學氛圍

教學面對的是求知的眼神、青春的靈魂，教師不僅僅給學生知識，更重要的是能用情感與態度去感染學生。一個好的語文教師應該讓學生感到上語文課是一種精神的享受，使學生能夠從語文課上體會到社會、生活、人生，感受到真、善、美。因此，教師只有不斷提高自己的情感修養和教學藝術，把自己的教學藝術和思想情感有機地滲透到教學中去，在課堂上充分展示出語文教學的藝術魅力，才能以飽滿的情緒、靈動的方式去點燃學生的思維火花，從而讓語文課堂真正地“活”起來。這也符合新課標提出的要“注重道德修養、人文精神、審美情趣和文化品位的培養”，要“發展健康個性，形成健全人格”的要求。

要讓學生從教師那里獲得成就感，從教學內容上獲得美的啟迪，從他人認同中獲得信心，進而產生展現自己的愿望，也要求教師在課堂上營造出寬松和諧的教學氣氛。如講解應用文《廣告》時，在講清楚這種文體的有關知識后，讓學生為生活用品設計廣告詞，或為學校、班級設計形象口號。由于學生平時比較多地從電視或其他媒體上接觸到廣告，因而課堂氣氛十分活躍，很大鼓勵了學生的創造思維。對于學生的回答，應積極給予肯定、給予鼓勵，充分發揮學生的主體性，尊重學生、信任學生，給每個學生提供思考、創造、表現的機會，使學生的學習自始至終處于自由發展、生動活潑之中。正如心理學家馬斯洛所說:“只有在真誠、理解的師生關系中，學生才敢于和勇于發表見解，自由想象和創造，從而熱情地汲取知識、發揮能力、形成人格。”

金明霞，教師，現居安徽滁州。