農(nóng)村學(xué)校后進(jìn)生形成的原因與對(duì)策

提倡全面教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，挖掘?qū)W生的潛能，這已經(jīng)成為每一個(gè)教師在教育戰(zhàn)線上的共同的心愿，因此，教師在有意地對(duì)優(yōu)生培養(yǎng)、精訓(xùn)的同時(shí)，也應(yīng)特別重視差生的教導(dǎo)與培養(yǎng)。

老師眼中的差生各式各樣，一些表現(xiàn)為智力差，一些表現(xiàn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣差，甚至有的差生還存在一定的心理障礙，如過(guò)分的任性、性格孤僻、逆反心理等。那么，差生形成的原因是什么呢?筆者認(rèn)為，差生的形成，其成因是復(fù)雜多樣的，它是主觀因素和客觀因素綜合作用的結(jié)果。我通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為差生形成主要有下幾方面的因素:

一.家庭因素

1、離異家庭

據(jù)我在我們班所的了解，我們班上兩個(gè)差生，都是離婚的家庭，一個(gè)有爸爸，另一個(gè)只有媽媽，有爸爸的這個(gè)孩子，爸爸又在外打工，只好把這個(gè)孩子留給爺爺奶奶照顧，另一個(gè)孩子又是媽媽忙著上班，把孩子讓外公、外婆照顧。這兩個(gè)孩子失去父愛(ài)或母愛(ài)，不能像其它正常家庭孩子那樣能得到家庭的溫暖，從而導(dǎo)致這兩個(gè)學(xué)生性格孤僻、對(duì)什么都沒(méi)有興趣，不思進(jìn)取，進(jìn)而成為差生。

2、留守兒童

有的父母為了生活，四處打工，把孩子留給老人或者親屬代看，這樣的孩子更是缺少父母的教養(yǎng)，爺爺奶奶也不怎么管，每天由著孩子想做什么就做什么，因?yàn)闆](méi)人教育，就像歌曲里所唱的一樣，“沒(méi)媽的孩子像根草”這樣，成績(jī)變差是理所當(dāng)然。

3、家教方法不妥

在農(nóng)村，一些孩子的父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，當(dāng)孩子不良行為發(fā)生發(fā)展時(shí)，他根本不管孩子，孩子出事了，要么就用棍棒打孩子，要么就用粗暴的語(yǔ)言罵孩子，家長(zhǎng)的不好行為給孩子作了榜樣。

二.教師因素

1、教師的自身的文化水平低

教師由于水平低，在課堂上吸引不了學(xué)生，使學(xué)生不能專心聽(tīng)講，隨著時(shí)間的推移，成績(jī)就變得越來(lái)越差，應(yīng)該讓學(xué)生懂的地方學(xué)生卻沒(méi)學(xué)會(huì)。比如:要背的課文沒(méi)讓學(xué)生背，要記的東西沒(méi)讓學(xué)生記，這樣長(zhǎng)期以往，嚴(yán)重地影響學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

2、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)貌

這是一個(gè)非常重要的方面，良好的班風(fēng)影響全班學(xué)生的整體風(fēng)貌。正如唐朝的魏征有句名言:“立身成敗在于所染。”一個(gè)差生與一個(gè)好學(xué)生坐在一起，他的一些壞習(xí)慣會(huì)慢慢的改變，如果兩個(gè)差生坐在一起，會(huì)變本加利的變得更差。

3、大腦智商的因素

人的反映有聰明與遲鈍之別，智商上的差別也導(dǎo)致了學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，需要付出不同的時(shí)間與精力，同時(shí)得到的收獲也不一樣。在教學(xué)實(shí)踐中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)班級(jí)會(huì)出現(xiàn)一些弱智學(xué)生，連最簡(jiǎn)單的問(wèn)題總是弄不懂。“沒(méi)有教不好的孩子，只有教不好孩子的老師。”我認(rèn)為這句話只能說(shuō)是相對(duì)而言的。現(xiàn)實(shí)生活中，教好智商有問(wèn)題的學(xué)生確實(shí)不容易。

差生的原因的基本搞清楚了，轉(zhuǎn)變差生的對(duì)策，也就有了。

1、用愛(ài)心轉(zhuǎn)變差生

古人言:“嚴(yán)師出高徒。”教師在教學(xué)中也要有教師的風(fēng)度，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤和缺點(diǎn)要嚴(yán)以批評(píng)。但是，教師對(duì)學(xué)生過(guò)分的嚴(yán)格，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生疏遠(yuǎn)教師。所以，教師在嚴(yán)厲的同時(shí)還要有大愛(ài)。要因材施教，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，針對(duì)一些特殊的差生，還要設(shè)計(jì)特殊的教育方法。如果沒(méi)有大愛(ài)，怎么可能做到這些，做不到這些，要轉(zhuǎn)變差生便成為一句空話，后面的所有對(duì)策也就成為一句空話。

2、合理的家教轉(zhuǎn)變差生

對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段，大多數(shù)還需要家長(zhǎng)督促學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)通過(guò)家教，使孩子知道什么時(shí)候?qū)W，什么時(shí)候玩，在學(xué)習(xí)上要對(duì)子女提出合理的要求對(duì)子女實(shí)施正面教育，逐漸糾正子女的不良行為。教師也要常常召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)了解孩子在校的所有情況，從而幫助家長(zhǎng)搞好家庭教育。

3、努力提高教師的文化素質(zhì)

一是要提高教學(xué)能力，力爭(zhēng)要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，二是自己要有深厚的知識(shí)，俗話說(shuō):“要給學(xué)生一滴水，自己要有一缸水。”所以，教師平常還要學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，來(lái)提高自身的素質(zhì)。

4、有效的教學(xué)促使差生轉(zhuǎn)化

教師要不斷改變自己的教學(xué)方法，針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生真正學(xué)以致用。差生學(xué)習(xí)的困難所在，主要是新舊知識(shí)上的脫鉤，因此，教師備課時(shí)一定要根據(jù)差生的心理特點(diǎn)和自身的知識(shí)水平，做到以舊引新，以舊固新，讓差生也能在順利接受新知識(shí)的同時(shí)鞏固舊知識(shí)。

總之，課堂上要常常給予差生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不傷害差生的自尊心，在教學(xué)活動(dòng)中優(yōu)先提問(wèn)、輔導(dǎo)、批改作業(yè)，盡其所能地給他們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，讓他們感受學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。

馬佳，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居云南紅河。