《木蘭詩》教案

教學目標:

知識與技能:反復誦讀，并背誦全詩。

過程與方法:1、通過朗讀、復述等方式，體會詩歌情節曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點;

2、以自主、合作、探究的方式，認識木蘭的形象特點。

情感態度與價值觀:理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國主義精神。

教學重點:賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象。

教學方法:誦讀法、討論點撥法、

一.創設情境，導人新課?

聞名全球的迪斯尼公司投入巨資將中國的一部古代文學名著搬上了銀幕，轟動了世界，大家知道這部影片叫什么名字嗎?對，是《花木蘭》。花木蘭在中國是家喻戶曉的女英雄，她到底有什么魁力，以至于風靡世界，打動了不同種族人民的心呢?今天我們就帶著這個疑問，來學習木蘭的最初雛形——北朝樂府民歌《木蘭詩》，相信大家一定會找到答案的。

二.了解常識，幫助理解

《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是南北朝時北朝民歌的代表作品。屬于敘事詩，與漢樂府中的長篇敘事詩《孔雀東南飛》被譽為我國詩歌史上的“雙璧”。

三.詩歌誦讀，初步感知

1、聽錄音范讀課文，要求:

A認真聽讀，不出聲。

B注意生字新詞的正確讀音。

C揣摩讀樂府詩的語氣，注意句中的停頓處理。

2、聽完了一遍課文，同學們，你們有哪些話想要說呢?

3、指名談談自己聽后的感受。

4、過渡:好，剛才同學們聽得很認真，也說得很好，那現在，老師把時間交給大家，用自己喜歡的任何方式讀課文，

四.整體感悟，走近木蘭

1.在朗讀課文的基礎上，請學生根據自己的初步理解，復述木蘭故事。

2.引導學生整體把握詩歌內容與結構。教師利用課件，引導學生思考、填空:

提問兩名同學復述。之后，其它同學評價。注:復述故事指導:復述故事情節不必像翻譯那樣，要求字字落實，復述可以用自己的語言來敘述，必要時還可以增加一些細節描寫。人稱上可用第三人稱。

通過學生復述及分組探究等方式，體會詩歌情節曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。

停機嘆息 愿替父征 代父出征 備戰出征 十年征戰

受賞辭官 得勝歸來 回家歡聚 雙兔隱喻 比喻贊美

五.人物賞析，品讀探究

1、人物賞析:

你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出?

——花木蘭形象:深明大義、果敢堅強、英勇善戰、不慕名利、謹慎機敏。

2、詳略分析:

這首詩在敘事的詳略上有什么特點?為什么要這樣安排?

學生四人一小組討論明確:

從軍緣由——詳寫

出征前的準備——略寫

出征中的思親心理——詳寫 詳寫女兒情態

關山飛度，征戰沙場——略寫 略寫英雄氣慨

凱旋辭官——詳寫

家人迎接——詳寫

木蘭改裝——詳寫

作用:

(在內容上)突出木蘭的兒女情態，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。

(在結構上)詳略得當，使全詩顯得簡潔緊湊。這樣安排是因為詩歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來進行詳略安排的，對能表現中心思想的材料詳寫。一般的就略寫。

六.拓展延伸，練習鞏固

課外拓展(PowerPoint課件展示)你還知道哪些女英雄?向全班同學作簡要介紹。

七.總結存儲，加深印象

《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任融合在一起。木蘭的形象，集中體現出中華民族的勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、敦樸的優秀品質。這首詩在敘事上，詳略得當。

趙祥禮，教師，現居湖北武漢。