高考作文文采訓練

劉勰說:“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”郭沫若有兩句詩“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”語言能力的形成是一個潛移默化的過程。要使語言有文采，要在實踐中踐行以下幾點:

一.給學生提供仿寫的源頭活水，以形似求神似。

仿寫是一種行之有效的訓練方法。如仿照“青春是一首歌，她撥動我們年輕的心弦。”可以寫出“青春是一團火，她點燃我們沸騰的熱血”;仿照“人生猶如一個愛出謎語的頑童，總是出一些難題讓你解答。人生猶如一次漫長的旅行，理想就是前進的火把”，可以寫出“真誠就像開滿枝頭的花朵，總是能結出友誼的果實。真誠就像一條清澈的小溪，心靈就是小溪的源頭。”指導仿寫一定數量的妙言佳句，不僅能豐富學生的想象，而且可以提高他們的文字表達能力。

1、比喻式整句，就是運用一系列比喻，用形象、具體、感性的事物，來表達抽象的深邃的內蘊的語段。

例文展示:

感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內心變的澄澈而又明亮。

感動，如熏人欲醉的海風，感受海風，我們的內心變的純凈而又寬廣。

感動，如令人心折的白雪，領略白雪，我們的內心變的安靜而又平和。

2、排比式整句，主要是通過修辭的方法來連綴展示。一是內容上排比，增強了豐富的內涵，二是意義上的遞進，增強了說服力，渲染了氣氛，提高了氣勢。

例文展示:

徒有萬般“羨魚”心，而無一絲“結網”意，結果定會一事無成。這道理雖然淺顯，但實際上卻不是每個人都能清楚認識到的。有的人希望成為愛迪生式的“發明大王”，可是卻畏于鉆研科學知識之難;有的人想繼莫泊桑之后，再奪“短篇小說之王”的桂冠，但又懾于常年練筆之艱辛;有的人想一鳴驚人成為“音樂巨匠”，卻惰于在五線譜的田地上埋首耕耘;有的人愿自己成為體育明星，卻怠于“聞雞起舞”進行訓練。如此心懷鴻鵠之志，而身屬燕雀之行，連一條小小的魚都會捉不到，更何況要實現那恢宏的大志呢!

3、對比式整句，就是用對比形式的整齊語句來構成語段，正反鮮明，從而收到突出文意、強化主題的效果。

例文展示:

有人為民請命，鞠躬盡瘁;有人追逐名利，勾心斗角。有人信奉“人為財死，鳥為食亡”，有人恪守“毫不利己，專門利人”。有人選擇平庸，有人拒絕平凡。美與丑，善與惡，全在一念間。遺臭萬年還是流芳百世，轟轟烈烈還是平平淡淡，皆系于一瞬。(2002年一考生)

4、假設式整句，就是利用假設的句式來組織語段，利用排比推理的方式構成的相對整齊的句子。

例文展示:

如果說他的命運是那破舊的花架，那么因為他的堅強意志，變得繁花似錦，光艷奪人;如果說他的命運是那漆黑的夜空，那么因為他的堅強意志，變得繁星閃爍，熠熠發光;如果說他的命運是那貧瘠的土地，那么因為他的堅強意志，變得蔥蔥郁郁，油油翠綠。(《人生的斗士》福建考生)

5、古詩文連用整句，在一些優秀作文中，時常發現有些學生利用古詩文，適時引用，形成整句，既展示了考生豐富的文化底蘊，又展示了迷人的靈動風采。

例文展示:

如果有人問，“春天是怎樣的?”丘遲會說“草長鶯飛，雜花生樹”;白居易說是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”;蘇軾說是“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”;李白說是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”;杜牧說是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”。(2000年廣東考生《答案在風中飄揚》)

二.指導學生掌握有文采語言的生成方法。

要想使學生在積累感受的基礎上學會運用富有文采的語言，還要指導他們掌握有文采語言的生成方法。

1、交錯運用整句與散句。整句結構相同或相似，形式勻稱，使用整句可使語言氣勢貫通，形式整齊音節和諧猶如音樂，即有節奏美。散句結構參差，形式錯落。整散交錯運用，就能使作文語言活潑不呆板，自然不拘束，猶如長江大河，波瀾起伏，產生“大珠小珠落玉盤”的藝術效果。

2、巧妙運用修辭。修辭手法的運用，是對語言的再加工。一切修辭都是為了美化語言，作文中恰當的運用修辭格，就能使語言熠熠生輝，美不勝收。

3、恰當的引用名言詩文。行文中恰當的引用，能充分表達自己的感情，有力地論述自己的觀點。從語言的表達角度看，能增添語言的文化底蘊，使表達凝練、雋永、富有文采。

有文采語言的生成方法還很多，如使用多種表達方式，運用變式句，長句和短句的綜合運用，巧造新詞等，只要做生活的有心人，不斷總結規律，掌握新的技巧，就可以使語言靈動善變，文采燦爛。

邢淑蘭，教師，現居河北遷安。