積跬步致千里 積小流成江海

十多年的教學過程中，常常聽到一些學生感慨:語文學不學成績沒有多大變化，努力學了成績不見提高，不學，成績也差不到哪里去。語文啊，真是捉摸不透。為什么這樣多的學生有此感慨呢?原因很簡單，他們忽視了語文這一學科的特點，沒有抓住語文學科學習的規律。其實，任何一門學科的學習，都應該是一個循序漸進的過程。作為一種語言的學習，語文學習尤其如此。聚沙方能成塔，集腋才能成裘，只有不斷積累，才能不斷豐富語言，增強語感，提高聽說讀寫的能力。

孩子咿呀學語時期，有著強烈的好奇心和求知欲，一個新詞一句新話它們都要去模仿，一遍說不成再來，錯了沒關系，大人笑話沒關系，反正都要說，于是三四歲甚至兩三歲的孩子就能表達流利甚至出口成章了。孩子之所以學說話這樣快，是因為他們有與生俱來的對語言的敏感，他們時時在聽，時時在練，在那個好奇心極其強烈的時期，他們迅速積累了大量詞匯和語句，并且以初生牛犢不怕虎的勇氣積累了運用語言的經驗。由于是母語的學習，環境使然，絕大多數學生語文即使不學成績也不會很差，但初中生高中生早已沒有了對語言的敏感，更談不上有意識地積累，失去了這個基礎，語文學習猶如沙上建塔，成績自然好不了，由此便有了上述感慨。究其根本是因為忽視了學科特點和學習規律，我們應該牢記這條法則:學習無捷徑，語文要積累。

一.積累什么

1、積累語言:生字、好詞、好句、優美的語段、優秀的篇章，都在積累之列。積累這些東西，一是為運用，在自己的文章中，引入新詞新句能夠增加文采，增強語言的表現力。二是為借鑒，優美的語段篇章之所以優美，是因為它運用語言出色，積累這些篇章，我們可以分析語言規律，并學習借鑒。

2、積累素材:學生沒有素材，寫作常常是“巧婦難為無米之炊”，留心生活或通過閱讀可積累寫作素材，學生有東西可寫，言之有物，這在文章內容上是一個大的進步。

3、積累思想:思想積累是指生活或閱讀過程中要多思，豐富自己的見識，加深思想的深度。一個人的思想水平高了，聽說讀寫都會提升一個檔次。

二.如何積累

1、留心處處皆學問

生活是語文學習的大課堂，是語文學習的最直接的也是學生們忽視了的主渠道。作家搞創作都要去深入生活，觀察生活，體驗生活，學生更要關注生活。要做生活的有心人，在生活中學習語言，搜集素材，錘煉思想。

2、博覽群書，博采眾長

除生活外，閱讀是積累的最重要的途徑。古今中外的名篇名作:語言規范，思想深刻，情趣高尚。長期的閱讀，對學生語文學習甚至價值觀世界觀的形成都有重大影響。

3、讀書百遍，其義自見

語文學習實質是學習一門語言，就好像學英語一樣，英語要讀要練口語，語文也一樣。生字生詞要讀，課文要預習，優秀篇章要熟讀背誦，所以學科特點要求師生必須重視誦讀。因此，課本上要求背誦的詩文一定要讓學生一字不差地背過，而且老師要在教學過程中指導學生誦讀詩文，在語速、語調、重音、節奏等方面給予指導，讓學生會讀愛讀，在誦讀中體會，在誦讀中積累。

4、互通有無，去偽存真

學生的情趣不同，思想不同，思考問題角度不同，積累的內容就各有特色，把積累的東西相互交流不僅能互通有無，還可以通過討論去偽存真，去粗存精，大大提高積累的效率和精度。而討論交流也是新課標下學生學習的主要的學習方式之一，在討論中學生思維活躍，對問題的認識印象深刻，學習效率很高。

5、紙上得淺，事要躬行

學生積累語言是為了使用借鑒，沒有實踐，積累的東西就不會為己所用，也只有在實際運用的過程中才能實現借鑒，才能實現學生技能上的進步。所以，要通過使用來提高能力。

①積累的詞匯運用。

有的學生作文語言枯燥，面目可憎，原因就是他們很少運用新字新詞，寫來寫去還是初中甚至小學學的常見詞匯。所以，積累了詞匯，要在說寫過程中有意識地運用，只有如此，新儲存的詞匯才能真正成為自己的語言。

②個性語言的運用。

高考作文要求學生寫出真情實感，寫出十七八歲中學生的真性情，所以，要鼓勵學生在寫作中使用搜集到的個性化的語言，使生活語言成為學生自己的語言。

③名篇名作的運用。

要鼓勵學生在寫作中引用名篇名作，這樣既豐富了自己的語言，又加深了對詩文的理解。時間長了，這些詩文才能成為學生自己的文化積累。

語文是一門工具學科，它要求通過學習提高學生聽說讀寫的能力，這四項技能的提高有很多影響因素，絕非一朝一夕之功。而語言學習的本質又決定了其學習規律，所以語文學科內容龐雜，聽說讀寫能力的形成需要長期的多方面的積累，大家謹記:積跬步方可致千里，積小流才能成江海。

劉杰英，教師，現居河北正定。