中職語文教學現狀與對策

一.教學現狀

中職學生的素質越來越差已經是不爭的事實。學生來源大多是考不上普高的“分流生”，甚至于連初中都沒畢業，學習基礎較差。語文素質更是每況愈下，與初中畢業生應該達到的水平相差甚遠，甚至一些常用的字詞也經常寫錯，比如“已經”寫成“以經”，“茅盾”寫成“矛盾”，有的學生甚至在考試作文中全篇都把“父親”寫成“夫親”，把“秦始皇”寫成“泰始皇”。

教師的教學理念沒有改變，仍然是重知識輕能力，課上講解課文、課下寫作業。大部分時間仍然是“一根粉筆、一塊黑板、一本書”，仍采用一成不變的“一言堂”或有限的課堂提問的教學方法。

二.對策

(一)轉變觀念。

樹立因材施教的理念。進入中職學校的學生素質與進入高中的學生素質不能同日而語，因此在教學中我們應樹立因材施教的理念。

樹立以能力為中心的教學理念。以往中職學校的基礎課教學是以知識為中心的，即以學生掌握知識的情況來評價學生的學習。未來社會需要的是高素質的技術人員和智能型的操作人員，顯然以知識為本位，已不能適應未來社會的需要。

(二)教學要突出實用性。

1、注重語文知識的專業實用性。在語文教學中除了對學生進行基礎教學之外，還應注重語文知識的專業實用性。這就要求語文老師事先對所授班級的專業特點進行充分地了解，了解學生即將從事或能從事怎樣的工作，工作中將會用到什么樣的語文能力，而不是茫然地進行完全沒有專業特性的統一教學。

2、培養學生簡潔準確和優美的表述能力。在語文教學中要增大學生的課外閱讀量，多進行文學作品的熏陶和鑒賞，增強審美感受力等等。教師可教學生學習寫商業信函、公文、實驗報告以及學生找工作時的個人簡歷和求職信等，這些都是中專學生走上工作崗位前必須準備的一些技能。

3、強化口語交際練習，培養學生“說”的能力。學生不管是在應聘時，還是就業以后，都要具備較強的口語表達能力，因而培養學生“能說會道”應是中職語文教學的一項重要任務。在實際教學中，要體現出讓學生主動去“說”。筆者就曾在所教班級利用早讀時間讓學生進行“五分鐘演講”，即每天早上讓學生到講臺演講五分鐘，先是可準備演講稿，后來即興演講，收到了良好的效果。口語交際訓練中還要進一步提高學生說普通話的能力，培養學生恰當地使用禮貌用語，選擇表達方式。

(三)提高學生的學習興趣

學生厭學情況嚴重，怎樣讓學生能夠學進去，是首先要解決的問題。孔子云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

首先，良好的師生關系是培養學生學習興趣的關鍵。

其次，要用“美”去陶冶學生的情操，激發學生的學習興趣。語文每篇課文都是美的對象，蘊含著多種美的因素。有寫自然美的《長江三峽》;有寫真情美的《鄉愁》;有寫人物美的《百合花》;有寫勞動創造美的《蘇州園林》;有寫愛情美的《關雎》、《蒹葭》。可以說，語文課為青少年打開了一扇無比豐富的美的世界的大門，展現了一幅絢麗多彩的美的世界的畫卷，給學生多方面美的陶冶。作為語文教師，應善于發現美、展示美，發掘課文中美的因素，給學生以美的享受，用“美”去陶冶學生的情操，激發學生的學習興趣。

第三，語言要幽默風趣，富有文采。魏書生講過“每堂課都要讓學生有笑聲”，這種笑就會自然而然地營造一種良好的課堂氣氛，在這種氣氛中學生的學習興趣就會得到激發，學生在愉悅的氛圍中就能夠迅速掌握知識。

第四，多鼓勵、多表揚，鼓勵質疑，創設和諧民主的課堂氣氛。

(四)豐富教學手段。

現有的語文教材是平面、紙介、靜態的特點。我們應盡可能采用現代化教學手段，增強教學的生動性、直觀性和對學生的吸引力。如，利用計算機、圖片、實物、幻燈和錄像等使學生聽到《琵琶行》中的琵琶之聲，感受到“如聽仙樂耳暫明”的樂趣;看《雷雨》的劇情，感受到“雷雨”即將來臨的情景......以增強直觀形象的渲染力，達到良好的教學效果。

改變中職校語文教學現狀不可能一蹴而就。但我相信，“投之以李、報之以桃”，只要我們堅持不懈地努力，就一定能使中職校語文教學現狀得到改觀。

參考文獻:

1.《中等職業教育語文教學大綱》(試行)

2.陳遠洪.《中職語文教學須切實為專業服務》廣西百色教育網www.gxbsjy.com

3.周文毅.《中職語文教學的現狀與對策初探》教育在線網 www.eduol.cn

4.范印哲.《教材設計導論》，高等教育出版社，2003

趙京波，教師，現居河北保定。