關(guān)于有效閱讀的兩點(diǎn)思考

高爾基說過，書籍是青年人不可分離的伴侶和導(dǎo)師。而現(xiàn)在的青少年把課余的時(shí)間幾乎全給了重在娛樂的電視和網(wǎng)絡(luò)，把這伴侶和導(dǎo)師冷落一邊。讓我們?cè)賮砜葱抡n標(biāo)提出的第四學(xué)段(7-9年級(jí))的課外閱讀要求:廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。毫無疑問假如不加以引導(dǎo)，肯定有不少學(xué)生難以達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。怎樣來引導(dǎo)?唯有培養(yǎng)出學(xué)生的閱讀興趣。怎么培養(yǎng)閱讀興趣?唯有讓學(xué)生嘗到閱讀的甜頭。在教的什么時(shí)候能讓學(xué)生徹底嘗到閱讀的甜頭?自然就是閱覽課。

那么這閱覽課怎么上呢?有些老師認(rèn)為，閱覽課，就是看看書而已，所以任由學(xué)生自由閱讀，散漫閱讀，這樣學(xué)生就如蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影，可謂來去匆匆，什么都沒有帶走。這樣的閱覽課學(xué)生恐怕沒多少甜頭可以嘗到。

所謂甜頭，事實(shí)上就是指閱讀課的收效，閱覽課的有效與否在于是否讓學(xué)生汲取了他們所需要的知識(shí)，從而提高了他們的閱讀與寫作能力，是否讓學(xué)生得到了精神的陶冶和心靈的洗滌。下面我談兩點(diǎn)關(guān)于“有效閱覽”的思考。

(一)營(yíng)造靜心斂性的閱覽環(huán)境。

閱覽課，表面上是看書，但看書時(shí)卻大有講究。我們走進(jìn)閱覽室時(shí)，抬頭就能看見一個(gè)“靜”字，我想，這個(gè)靜不僅僅是指環(huán)境安靜，更重要的是指能心靜如水，做到靜心閱覽，心入書本。記得著名教育家蔡元培曾說過:“唯有專心致志，把心力集中在學(xué)問上，才能事半功倍。”讀書要盡力排除雜念，盡量少受外界干擾，即使受了干擾，也要抵制誘惑，使純凈的大腦專注于“別問我是誰，請(qǐng)讓我面對(duì)”的書香世界。

我們學(xué)校語文組的老師，都非常注重課外閱讀。即使是初三畢業(yè)班，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重了，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張了，但每位老師還是在每個(gè)星期中，擠出一堂語文課作為閱覽課。或讓學(xué)生走進(jìn)閱覽室，或把圖書館中的書請(qǐng)進(jìn)課堂，把閱覽作為初三語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

每次閱覽課，教室里非常安靜，同學(xué)們一個(gè)個(gè)全神貫注，心無旁騖。有效的閱讀，也自然而然地體現(xiàn)在寫作能力的提高上。古人所云:“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”講的就是這個(gè)道理。由此，我們學(xué)校學(xué)生在各級(jí)各類作文競(jìng)賽中屢屢獲獎(jiǎng)，僅在寧波市中學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽中就有五人分別獲得一，二，三等獎(jiǎng)。作文的提高，最大的收獲來自于閱覽課。

在靜心閱讀的同時(shí)，我們老師還應(yīng)創(chuàng)造一種快樂愉悅的閱覽環(huán)境，這樣，也更能夠提高閱讀的功效。因?yàn)椋喿x時(shí)帶著快樂的心情走進(jìn)書籍，并把書籍當(dāng)作是產(chǎn)生快樂的源泉，這樣，閱讀的效果自然十分顯著。

(二)指導(dǎo)精讀巧讀的閱覽方法。

給予學(xué)生充足的閱覽時(shí)間的同時(shí)，每一堂課還要給予明確的目標(biāo)。學(xué)生有了明確的目標(biāo)，才有利于學(xué)生充分利用好閱覽課。

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)也證明:閱讀不僅是一種認(rèn)知活動(dòng)，還是一種心理活動(dòng);閱讀所達(dá)到的效果不僅與基礎(chǔ)積淀、思維能力、閱讀方法等緊密關(guān)聯(lián)，更與閱讀心理有著密切的聯(lián)系。所以，在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí)，我們應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀需要，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而讓學(xué)生在閱讀中感受快樂、獲得美感，進(jìn)而增長(zhǎng)知識(shí)、涵養(yǎng)精神。

例如，為了配合“走進(jìn)大自然”的綜合性活動(dòng)，老師不妨把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，推薦他們看一些《百科知識(shí)》，《大自然探索》，《自然與人》，《科學(xué)二十四小時(shí)》等雜志，在這些雜志中，讓學(xué)生尋求大量他們自己需要的材料。開展“風(fēng)流人物看今朝”活動(dòng)，我們可以推薦一些“名人記事”、“歷史上的今天”、“名人回憶錄”等書，讓學(xué)生專門了解名人的經(jīng)典故事以及名人的一些名言，不僅積累了他們的知識(shí)，也陶冶了他們的情操。為了提高學(xué)生的寫作水平，我們專門讓學(xué)生看一些同齡人的文章。老師告訴學(xué)生，看別人的作文，就是與他人的一種心靈與心靈的交流，而現(xiàn)在與你交流的是一位位寫作高手，我們可以把他們當(dāng)鏡子，照出自己作文中的不足。

學(xué)生有了好書，教師就要教會(huì)他們閱覽的方法。例如:遇到精彩的篇章應(yīng)該摘一摘，找到精美的語句應(yīng)該要記一記，尋到優(yōu)美的結(jié)構(gòu)應(yīng)該寫一寫，見到出彩的題目應(yīng)該背一背，然后自己把讀后的感受說一說。閱覽課中，教師應(yīng)讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，讓他們?cè)陂営[的過程中進(jìn)行閱讀、篩選、記錄、摘錄好題目、好開頭、好結(jié)尾、好描寫、好詞語、好句子、好段落等等。課后，教師還應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行檢查，看一看，學(xué)生在書海中淘得了多少“寶貝”。

培根說:讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。的確，只要我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，指點(diǎn)有效的閱讀方法，那么我們的閱覽課定能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，影響學(xué)生的品格修養(yǎng)，提高學(xué)生的讀寫能力。

顧云芳，教師，現(xiàn)居浙江寧海。