演示實(shí)驗(yàn)——物理課堂教學(xué)的“催化劑”

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，演示實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，它能為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物及其規(guī)律提供生動(dòng)、直觀、形象的感性材料，精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)是優(yōu)化物理課堂教學(xué)的重要手段和有效方法.越來(lái)越多的物理教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，教師因而少做或者不做演示實(shí)驗(yàn).這些輕視演示實(shí)驗(yàn)和濫用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)的做法，對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生了諸多不利影響.

一、運(yùn)用新奇有趣的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生探求知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力.運(yùn)用新奇有趣的小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的物理情景，能迅速抓住學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.如在講大氣壓強(qiáng)時(shí)演示“紙片托水”的實(shí)驗(yàn):先用硬紙片蓋住空杯子，倒置杯子，硬紙片就掉下來(lái);再用杯子裝滿水，用硬紙片蓋好杯口，接著問(wèn):“現(xiàn)在倒置杯子，結(jié)果會(huì)怎樣呢?”同學(xué)們議論紛紛:“杯子倒置后，紙片被水往下壓，會(huì)掉得更快.”教師接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果裝滿水的杯子倒置后，硬紙片不但沒(méi)有掉得更快，而且托住了上面的水.意外的結(jié)果，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，把學(xué)生帶入生機(jī)盎然的學(xué)習(xí)境界之中.小實(shí)驗(yàn)具有器材簡(jiǎn)單，操作簡(jiǎn)便的特點(diǎn)，如“筷子提米”、“紙鍋燒水”、“水果電池”等等，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是不新鮮，但對(duì)于初學(xué)物理的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要實(shí)驗(yàn)演示巧妙，注意啟發(fā)引導(dǎo)，小實(shí)驗(yàn)不但新鮮，而且新奇，它猶如磁石吸鐵吸引學(xué)生的注意力.在物理教學(xué)中，應(yīng)充分利用這些“小實(shí)驗(yàn)”質(zhì)疑激趣，啟迪學(xué)生思維，優(yōu)化物理課堂教學(xué).

二、運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，演示實(shí)驗(yàn)既可豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力最基本的方法.教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要讓學(xué)生明確觀察實(shí)驗(yàn)的目的和學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生懂得看什么?怎么看?如在研究“通電螺線管的磁場(chǎng)”的實(shí)驗(yàn)中，就可以提出如下幾個(gè)問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn):1.通電螺線管中的電流方向怎樣?2.小磁針在通電螺線管的周圍是怎樣排列的?3.通電螺線管兩端的小磁針南北極指向如何?4.通電螺線管中的電流方向改變時(shí)，小磁針南北極的指向是否改變?這樣有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)又鍛煉觀察能力.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)既要有目的，又要有重點(diǎn);既要全面，又要有序;既要粗“觀”，又要細(xì)“察”，逐步培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力.

三、運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能

演示實(shí)驗(yàn)本身就是實(shí)驗(yàn)技能的演示，是學(xué)生掌握各種儀器的使用方法和形成實(shí)驗(yàn)技能的基本途徑.初中學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，實(shí)驗(yàn)技能低，實(shí)驗(yàn)技巧更不熟練，這就需要教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，規(guī)范和熟練的操作給學(xué)生以示范，使學(xué)生在教師的“言傳身教”中掌握各種儀器的使用方法和實(shí)驗(yàn)技能.如“用托盤天平稱固體的質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)，教師在臺(tái)上進(jìn)行演示，一邊做一邊講，不斷啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論，同時(shí)讓學(xué)生在臺(tái)下進(jìn)行模仿練習(xí)，從中感知托盤天平的操作要領(lǐng):“天平要放平，游碼撥左端，螺母調(diào)梁平，左盤放物體，右盤放砝碼，再撥游碼調(diào)梁平”.同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意:1.不能用手直接取用砝碼和移動(dòng)游碼;2.注意保持托盤清潔干燥;3.讀數(shù)時(shí)別忘記加上游碼對(duì)應(yīng)的刻度.通過(guò)教師的示范啟發(fā)指導(dǎo)，使學(xué)生逐步掌握天平的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力.

四、運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

教師的演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生有“言傳身教”、“潛移默化”的影響，在演示實(shí)驗(yàn)中，教師要用科學(xué)的態(tài)度、規(guī)范的操作給學(xué)生示范和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.試想教師在用托盤天平稱物體的質(zhì)量時(shí)，因貪圖一時(shí)方便，不用鑷子而用手取用砝碼;在連接電路時(shí)馬馬虎虎，導(dǎo)線雜亂無(wú)章;在使用電流表測(cè)電流時(shí)不進(jìn)行“試觸”選擇量程等等，凡此種種，怎能培養(yǎng)學(xué)生以嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)?zāi)?物理實(shí)驗(yàn)難免會(huì)產(chǎn)生誤差，重要的是認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生誤差的原因和研究減小誤差的方法，不能為了測(cè)量結(jié)果的“精確”而隨便修正或估猜實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，也不能把任何不正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都?xì)w結(jié)于誤差，科學(xué)的態(tài)度就是尊重事實(shí)，尊重實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù).教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要以身作則，嚴(yán)格要求學(xué)生，注意因勢(shì)利導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度.

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，演示實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，是優(yōu)化物理課堂教學(xué)的“催化劑”.在物理課堂教學(xué)中，加強(qiáng)和改進(jìn)物理演示實(shí)驗(yàn)，摒棄“以講代做實(shí)驗(yàn)”的錯(cuò)誤做法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

(責(zé)任編輯 易志毅)