如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性

摘 要:本文以認(rèn)知心理學(xué)的研究為指導(dǎo)，與當(dāng)前物理教學(xué)實(shí)際聯(lián)系，總結(jié)了從各個(gè)不同的角度去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性的方法.

關(guān)鍵詞:物理教學(xué) 培養(yǎng) 主動(dòng)性

近來(lái)我們學(xué)校很多教師都感到:現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)，有的學(xué)生對(duì)老師所教的課程漠不關(guān)心，不專心聽(tīng)講、不做筆記，好像學(xué)習(xí)是他人的事情，一切與我無(wú)關(guān);有的學(xué)生思維不靈活，學(xué)了就忘;有的學(xué)生則只會(huì)死記硬背，不會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解題(我們學(xué)校同事戲稱為“吃熟食”)等等.諸多此類的現(xiàn)象，讓我們教師很是心寒.為了解決這些問(wèn)題，我們理化教研組還召開(kāi)了一個(gè)專題研討會(huì).通過(guò)激烈的討論，筆者認(rèn)為此類現(xiàn)象的產(chǎn)生主要與學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性有關(guān)，也是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程必須解決的一大難題.要解決這一問(wèn)題還得先從如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性入手，我們物理科也不例外.那么，在物理教學(xué)中我們又如何去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢?筆者帶著這個(gè)問(wèn)題查閱了各種有關(guān)資料，又對(duì)學(xué)生做了問(wèn)卷調(diào)查，并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，還結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲，總結(jié)出了一些行之有效的方法，在這里把它們寫(xiě)出來(lái)希望對(duì)大家有所幫助.

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師.我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，必須先讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)、現(xiàn)象等感興趣.有了濃厚興趣，他們就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探究.物理學(xué)本身就是一個(gè)很有趣的科目，它與生活、生產(chǎn)、高科技緊密相連，我們物理教師只要留心，到處都可以找到有趣的物理現(xiàn)象.在教學(xué)過(guò)程中，只要我們能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻將這些物理現(xiàn)象運(yùn)用，或展示，相信對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有很好的效果.例如，我們?cè)诮o學(xué)生上第一節(jié)物理課時(shí)，可以給學(xué)生說(shuō)說(shuō)我國(guó)第一位翱翔太空的宇航員楊利偉在太空中應(yīng)該怎樣生活，會(huì)出現(xiàn)什么狀況等等來(lái)吸引學(xué)生的興趣.再說(shuō)物理也是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，我們也可做一些學(xué)生不常見(jiàn)到的、有趣的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生，例如，在教學(xué)《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，可以用一大一小兩支試管做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，先在一個(gè)較大的試管裝滿水，再將一個(gè)稍小的試管的底部插入其中，并將它壓到大試管的一半左右，然后將它們倒過(guò)來(lái)，并將握住小試管的手松開(kāi).要求學(xué)生觀察，當(dāng)水流出來(lái)時(shí)，小試管是上升還是下降.讓學(xué)生在這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)中去認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在.這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得物理是很奇妙的一門(mén)學(xué)科，也就有了學(xué)習(xí)的興趣.另外，我們?cè)谄渌矫嬉惨⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如可通過(guò)設(shè)置情景教學(xué)，搶答、獎(jiǎng)勵(lì)等多樣化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)好的開(kāi)端，接下來(lái)我們就要想方設(shè)法讓他們想學(xué)，也就是說(shuō)要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們才有動(dòng)力去探究，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題.動(dòng)機(jī)的激發(fā)可由我們物理教師在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生有思考的空間，在思考過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使他們有成功的喜悅，激起他們進(jìn)一步去思考更深?yuàn)W的問(wèn)題.我們應(yīng)該從較簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，逐步向更深層次的問(wèn)題發(fā)展，也就是我們常說(shuō)的由淺到深，循序漸進(jìn).例如，在上《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)時(shí)，我們可以先引導(dǎo)學(xué)生舉一些常見(jiàn)的例子:運(yùn)動(dòng)員在跑步，小鳥(niǎo)在飛等.再讓學(xué)生思考房屋、山、地球、太陽(yáng)等這些看是不動(dòng)的物體是否也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng);在《長(zhǎng)度的測(cè)量》這一節(jié)的教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量一些容易測(cè)量的物體的長(zhǎng)度，再教他們一些特殊的測(cè)量方法等等.

三、激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

激烈的競(jìng)爭(zhēng)也是造就人才的一個(gè)先決條件.一個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越強(qiáng)，那么他做事情就越主動(dòng).學(xué)生學(xué)習(xí)也是這個(gè)道理，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的學(xué)生，他會(huì)拼命地去學(xué).相反，對(duì)一切都無(wú)所謂的學(xué)生他是不會(huì)努力學(xué)習(xí)的，他只是“做一天和尚撞一天鐘”，得過(guò)且過(guò).誘發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的方法很多，例如，(1)主題活動(dòng).這種活動(dòng)將主題形式和班級(jí)小組的專題形式結(jié)合起來(lái)，通過(guò)搶答、獎(jiǎng)勵(lì)、比賽、小制作等活動(dòng)來(lái)達(dá)到目的.(2)自主興趣活動(dòng).圍繞物理學(xué)科知識(shí)，設(shè)立無(wú)線電小組、電工小組、航模小組、教具制作小組、小發(fā)明小組、小論文撰寫(xiě)小組、課題研究小組、應(yīng)用物理習(xí)題收集小組等興趣小組.使得人人都參與，個(gè)個(gè)有愛(ài)好.讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，也讓他們爭(zhēng)著找機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己.(3)進(jìn)行各種評(píng)選活動(dòng).例如，每周選一次科代表，定期選出一些諸如“力學(xué)之星”、“電學(xué)之星”、“今日解題之星”、“問(wèn)題能手”、“答疑能手”等等，讓學(xué)生有一定的成就感.

四、培養(yǎng)學(xué)生之間的互助意識(shí)

學(xué)生之間的互助，乍看之下好像與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有多大的關(guān)系，其實(shí)不然，主動(dòng)性就是要求學(xué)生要主動(dòng)參與教學(xué)，主動(dòng)思考問(wèn)題等行為.學(xué)生之間的互助主要指學(xué)生之間的互相討論，相互講解問(wèn)題等行為.如果一個(gè)學(xué)生學(xué)懂了的知識(shí)，他能自己講出來(lái)給別人聽(tīng)，說(shuō)明他是通過(guò)深思熟慮之后才能做到的，無(wú)形之中他已經(jīng)參與了教學(xué)活動(dòng).學(xué)生之間的相互討論也是這樣，在討論過(guò)程中他們已經(jīng)主動(dòng)地去思考問(wèn)題.學(xué)生之間互助習(xí)慣的形成要靠教師平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)，多給他們討論的機(jī)會(huì)和時(shí)間.例如，由教師或?qū)W生提出問(wèn)題，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論，交流他們的觀點(diǎn).在民主、活躍、熱烈的課堂氣氛中交流經(jīng)驗(yàn)，探討、剖析滲透在知識(shí)和問(wèn)題中的觀念、思想、思維方法，形成競(jìng)爭(zhēng)交流機(jī)制，使學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)講轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與，主動(dòng)進(jìn)取，使學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地分析物理問(wèn)題和現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在合作互動(dòng)中學(xué)習(xí).

五、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

所謂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就是一種良好學(xué)習(xí)行為規(guī)律，是在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久磨煉養(yǎng)成的，并非短時(shí)間內(nèi)即可形成，這需要學(xué)生有意識(shí)有目的地行動(dòng).學(xué)生一旦有了良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣便有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.如何使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?教師可以有計(jì)劃有監(jiān)督地去培養(yǎng)他們.例如，要求學(xué)生要及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天的課程，弄清當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，并且要預(yù)習(xí)新課的內(nèi)容;對(duì)還沒(méi)有理解的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師或其他同學(xué)等等.也可以出一些有探究意義的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn)，自己去討論解決.而且教師要對(duì)學(xué)生的行為實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督和檢查直到學(xué)生把這種行為變成了習(xí)慣為止.這樣學(xué)生也就具有了這種學(xué)習(xí)行為的主動(dòng)性了.

六、教師要加強(qiáng)指導(dǎo)

中學(xué)生是未成年人，是受教育者，他們的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的教育和指導(dǎo).教師應(yīng)從思想上方法上結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)因材施教.中學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程.在這個(gè)過(guò)程中他們不可避免地要出現(xiàn)各種失誤，教師要耐心糾正，切不可橫加指責(zé)，否則就會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性.例如，在《長(zhǎng)度測(cè)量》這一節(jié)中，學(xué)生對(duì)估計(jì)讀數(shù)比較難以理解，難以掌握，我們要多次講解，多舉例子，讓他們能聽(tīng)明白.這些認(rèn)識(shí)過(guò)程要經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間，不可一蹴而就，否則會(huì)由于難度過(guò)大而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性.因此正確耐心的指導(dǎo)是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵所在.

七、教師要加強(qiáng)監(jiān)督

中學(xué)生年紀(jì)小，做事還缺乏耐性，每種行為都是短暫的，有意注意也不能保持長(zhǎng)久.如果沒(méi)有人去監(jiān)督，他們會(huì)很快地就因?yàn)榱硪患露浾谧龅氖虑?因此教師要不時(shí)地在旁邊監(jiān)督、檢查，時(shí)刻提醒他們?cè)撟鲂┦裁?還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些有意義的活動(dòng)，這樣才能保持他們長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.

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(責(zé)任編輯 黃春香)