素質教育在物理教學中的運用初探

隨著教育體制改革的深入，應試教育轉向素質教育，已成為我國目前教育體制改革的主題.根據物理學科的自身特點及學生的實際情況，探索最佳的教學模式，鉆研新教法，適應素質教育的要求，為教育改革推波助瀾，是廣大中學物理教師不容推托的責任.近年來在教學實踐中，我做了一點小小的嘗試.

物理學科是一門自然科學.初中物理教材以知識、智能、思想教育為主體，形成了較完整的文字圖像系統、實際操作系統、練習系統.這是物理教師進行物理教學的基本依據，也是學生掌握物理“雙基”知識的主要來源.因此，教師要精通教材，抓住重點難點內容，靈活運用教法，加強實踐活動，培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，又讓學生通過學習受到思想教育，達到提高學生整體素質的目的.

一、加強思想教育

物理教學必須結合有關內容，對學生進行思想教育.物理教學中應從以下幾方面進行思想教育.

1.愛國主義教育

通過介紹我國古代科學技術和我國現代科技成就，如在講磁學時講我國古代四大發明中的指南針對人類做出的貢獻;講火箭時，向學生介紹我國自行研究設計的長征系列運載火箭已具有國際領先水平.讓學生了解由于近代列強對我國的入侵，使我國科學的發展遭受巨大破壞，新中國成立后，我國的科技發展突飛猛進，取得了巨大成就.通過這些增強學生的民族自尊心、自信心、自豪感.激勵他們為國家爭光.

2.科學態度教育

教育學生相信科學，尊重科學，嚴格按科學規律辦事，實事求是.鼓勵學生獨立思考，嚴肅對待學習.

3.刻苦學習精神教育

物理知識比較抽象，對物理知識的理解、掌握和應用，是需要經過思考、動手操作，并克服一定困難才能達到的.因此，在物理教學中適當講述一些科學家刻苦學習的故事，鼓勵激發學生養成刻苦學習的精神.

二、培養閱讀思考能力

在物理教學中，讓學生通過閱讀獲得知識也是一個非常重要的手段.培養學生的閱讀能力首先應培養學生閱讀課文的習慣和方法.物理課本上既有現象的描述，同時又有對現象的分析、概括.有定量的計算，又要動手做實驗，分析實驗(包括公式和圖像).平時要求學生閱讀課文要認真細致，必要時邊講邊讓學生用筆劃出重要的結論句子，并給學生進行解釋.使學生閱讀一遍課文后，對這一課的概念、定義，定律有一個大致輪廓，對實驗目的、儀器、裝置、步驟有所了解，對一般簡單的問題能做出回答，對某些現象做出大致分析，而不是讓學生死記硬背課文.

在輔導學生閱讀課文時，發現學生對一些物理術語:如“屬性”、“狀態”、“參照物”、“路程”、“距離”、“上浮”、“漂浮”、“下沉”等不習慣，教師要通過講解，議論、練習、幫助他們認識、理解、掌握.

物理公式是描述物理規律的一種數學表達式，初中生不會正確使用.他們往往只當成代數來學，不去深入思考.如對F_浮=ρ_水V_排g中的V_排認識不清，不清楚V_排是物體的體積，還是物體排開液體的體積.在指導學生閱讀時，要讓學生邊閱讀邊思考，理解公式的每個物理量的真正意義.再讓學生掌握公式適用范圍，各物理量的單位，以及公式的變形.

三、培養觀察問題、分析問題的能力

觀察是一種重要的學習方法，沒有一定的觀察能力是學不好物理的.教師必需善于激發學生的觀察興趣和自覺性，并指導他們觀察，使學生懂得觀察什么和怎樣觀察，如講“電功率”中的用電器的額定功率和實際功率時，演示“220V 60W”和“220V 100W”燈泡并聯的實驗，學生觀察到“220V 100W”的燈泡亮，因為它的功率大，接著把兩個燈泡串聯起來，先問學生“當這二盞串聯后接入220V電源上時，哪盞燈亮?”，多數學生說“220V 100W”的燈泡亮，因為它的功率大.而演示結果恰好相反，老師應立即抓住這一矛盾，引導學生思考，從串聯電路的特點和功率的概念進行分析，得出正確結論.從而使學生明確額定功率與實際功率的意義.

四、培養動手操作能力

學生學到的物理知識必須通過實際活動才能得以鞏固和發展.實驗技能的素質教育在物理學習中尤為重要.在教學中應加強教育.對每個學生實驗都要求學生預習，明確實驗目的，理解實驗原理和方法，認識實驗儀器名稱，一定要讓學生理解實驗方案.要求學生嚴格遵守操作規則和程序，邊操作邊觀察、記錄、思考，并作好實驗總結.寫出完整的實驗報告，養成良好的實驗習慣.課外小實驗有條件做的，鼓勵學生自己制作，并在班級評展，讓學生感受成功的喜悅，激發學生學習物理的興趣.

實施素質教育是一項長期而艱巨的任務，需要努力探索.在實踐中不斷改進中學物理教學，使其在全面提高全民素質中發揮更大的作用.

(責任編輯 易志毅)