“復述”在物理教學中的應用

摘 要:“復述”是一種能增強大腦對知識的記憶與理解的學習方法，在物理教學中很多地方可以通過“復述”，加強學生對所學物理知識的記憶、理解、掌握與應用，提高學生學習物理的效果.

關鍵詞:復述 具體方法 效果

復述:一種促進陳述性知識學習的方法，指為了保持信息而對信息進行多次重復.它在個體記憶發展中起著至關重要的作用.具體來說，常用的復述方法有:1.機械重復;2.意義復述;3.過度學習;4.及時復習;5.睡前復習;6.清晨復習;7.分散復習;8.集中復習;9.試圖回憶;10.過電影等.

物理學，主要靠邏輯思維去理解并記憶，但是理解和應用是在知識已經被記憶的基礎上進行.在初中的物理教學中，學生對概念、定義、定律、公式的記憶非常重要，經過多年跟蹤研究，個人認為主要有以下五種復述方法:

一、課前朗讀

培養物理課代表每節課前組織全班朗讀，內容涵蓋上一節課的知識和新課的知識.其做法主要是充分利用課前預備鈴到正式鈴的時間，學生通過朗讀的形式對上一節課的知識進行再次復述，增加對舊知識的記憶與理解.其次，在預習的基礎上對新知識的第二次復述，加強學生對新知識的印象，同時營造良好的課堂學習氛圍.

二、課堂教學中把握時機讓學生復述

在物理課堂教學中要適時抓住機會，通過朗讀進行新知識的復述.教師在進行新知識、新概念、新定律講解完后就要進行板書，這個過程需要一定的時間，要馬上抓住機會讓學生對剛學習的新知識進行朗讀，再一次復述會大大提高課堂教學的高效性.

三、課堂小結時進行默記和再次復述

當教師完成新知識的授課后，要總結和強調重點知識的記憶和理解.如:給學生2分鐘，學生閉上眼睛默記，讓知識在學生的大腦中第三次復述，緊接著老師和學生按照黑板的板書進行第四次復述——朗讀，在第四次復述中重點強調對重點、難點知識的理解和記憶.

四、課后布置記憶作業

在課堂上，已經對知識進行第四次復述，然后指導學生在睡前和清晨進行復述記憶，完成知識的第五次和第六次記憶，再加上每次課前對舊知識的朗讀，學生已經對所學知識已經進行了第七次復述，知識基本上被記住，并極大的促進了對知識的理解.

五、“目錄復習法”——手腦聯動，加深記憶

在每一章總結復習時，有一個非常有效的復習方式——“目錄復習法”.“目錄復習法”主要是:學生對照本章目錄，回憶每一節的主要知識，并且將主要知識寫在目錄的空隙，達到手腦聯動，極大地加深了學生對知識的記憶，同時培養學生嚴密的邏輯推理能力，這是對所學知識的第八次復述.

根據德國著名心理學家艾賓浩斯在記憶心理學領域的研究結論，保持和誦讀次數的關系:誦讀次數越多、時間越長，則記憶保持越久.物理課前、課堂上、課后盡可能給學生對知識進行復述的時間，并且采用朗讀、默讀、默記、手寫等方式加強身體各個感官、大腦、多種神經的聯動記憶，學生對知識的記憶和理解會非常深刻.這是筆者多年教學經驗的總結，在實踐中也證實這些做法是行之有效的.

(責任編輯 易志毅)