在數學教學中培養學生的創新能力

為適應社會的發展要求，我們的教育觀念、教育模式需要不斷的改革，提倡創新教育，更重要的是教育觀念的更新.數學是基礎教育的主要內容，在數學教學中培養學生的創造性思維，發展創造力是時代對我們教育提出的要求.培養學生的創新意識和創新能力要成為數學教學的一個重要目的和一條基本原則.那么如何在數學課堂上實施創新教育呢?

一、培養學生的創新意識

1.優化創新心理，激勵創新意識

培養學生的創新能力，教師是主導，教師在傳授知識的同時還要創設良好的課堂心理環境，多與學生溝通，營造和諧、寬松、樂學、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學習氛圍，優化他們的創新心理.人的創新意識從孩童時代開始發展到做大事、創大業的創新人才，是極為漫長和艱難的.在這個過程中，擔負中學重要學科教學任務的數學教師，要在教學中積極啟動創新思想，通過典型例題，引導學生推廣探究;通過新知識，引導學生求新探究;通過快捷思維訓練，引導學生直覺探究;通過一題多解，引導學生求異、求巧探究等，以激勵學生的創新意識.

2.營造創新教育的環境，培養創新意識

創新意識是一種發現問題、積極探求的心理取向.要讓學生在課堂上發現問題和積極探求，必須給他們營造一種創新的氛圍，“創新教育”在課堂教學中的實施，是以民主、寬松、和諧的師生關系為基礎的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿“愛”的氣氛.只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學生才能對所學的知識產生濃厚的興趣，“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要的主觀原因.興趣作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創造性態度的重要條件.”教學中教師要善于激發學生的學習興趣，讓每個學生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發揮他們的想象力，挖掘出他們創新的潛能.數學學科中有些知識是非常抽象的，是看不見、摸不著或很難去感覺得到的東西，這些知識僅靠口頭的描述是很難勾起學生的想象，激發學生思維的.這時讓多媒體教學進入課堂，利用多媒體強大的交互效果，創設更加直觀便捷的課堂教學情景，將所學的知識化抽象為形象，化枯燥為樂趣，讓學生由苦學變樂學，充分發揮學生的主導作用，培養學生自主學習的熱情，使學生在自主學習中實現創新.

二、培養學生的創造性思維能力

1.怎樣培養學生的創造性思維能力

(1)在課堂中培養學生的觀察力.首先，在觀察之前，要給學生提出明確而又具體的目的、任務和要求.其次，要在觀察中及時指導.比如要指導學生根據觀察的對象有順序地進行觀察，要指導學生選擇適當的觀察方法，要指導學生及時地對觀察的結果進行分析總結等.第三，要科學地運用直觀教具及現代教學技術，以支持學生對研究的問題做仔細、深入的觀察.第四，要努力培養學生濃厚的觀察興趣.

(2)注意培養想象力.在教學中，引導學生進行數學想象，往往能縮短解決問題的時間，獲得數學發現的機會，鍛煉數學思維.培養學生的想象力，首先要求學生學好有關的基礎知識.其次，新知識的產生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教學中應根據教材潛在的因素，創設想象情境，提供想象材料，誘發學生的創造性想象.另外，還應指導學生掌握一些想象的方法，像類比、歸納等.

(3)注意培養發散思維.加強發散思維能力的訓練是培養學生創造性思維的重要環節.根據現代心理學的觀點，一個人創造能力的大小，一般來說與他的發散思維能力是成正比的.在教學中，要通過一題多解、一題多變、一題多思等培養學生的發散思維能力.

2.重視解題教學，發展創新思維

數學教學的最終目的是為了使學生能運用所學的數學知識解決問題.因此，通過解題教學，要讓學生在掌握基礎知識、基本方法、基本技能的前提下，學會從多個角度提出新穎獨特的解決問題的方法，培養他們解決問題的實踐能力，發展他們的創新思維，使他們具有敏銳的觀察力、創造性的想象、獨特的知識結構以及活躍的靈感等思維素質.在解題中引導學生打破常規、獨立思考、大膽猜想、質疑問難、積極爭辯、尋求變異、放開思路、充分想象、巧用直觀、探究多種解決方案或途徑，快速、簡捷、準確地解決數學問題，這些都是創新思維的體現.

綜上所述，在數學科教學中開展創新教育，目的在于培養學生的各種思維能力、應用知識的能力和實踐能力及培養學生的創新精神.教師要大膽拋棄“教師講，學生聽”的傳統教學模式，開展以“學生為主體、教師為主導”的數學課堂教學模式，要不斷更新教學觀念、改進教學模式，創造一個良好的課堂教學情景，讓學生輕輕松松地學習，以求培養學生良好的數學素質，優良的思維品質，從而達到教育的最終目的——為社會培養合格的人才!

(責任編輯 廖銀燕)