解熱點圖像題的技巧

一、對化學學習能力的要求

1.能夠通過對實際事物、實驗現象、模型、圖形、圖表等的觀察，以及對自然界、生產、生活和科學實驗中化學現象的觀察，獲取有關的感性知識和印象，并運用分析、比較、概括、歸納等方法對所獲取的信息進行初步加工和應用的能力.

2.能夠敏捷、準確地獲取試題所給的相關信息，并與已有知識整合，在分析評價的基礎上應用新信息的能力.

近年來，在高考化學試題尤其是新課程高考試題中凸現出了一種新的題型——動態多變量圖像題.

二、動態多變量圖像題的主要特點

1.圖像在一個坐標系上有多個變化量，圖像較為復雜;

2.圖像中隱含的信息量大，對學生讀圖獲取信息能力的要求較高;

3.由于多變量的存在，要求學生會多角度、多層面去思考和探究問題，有效地考查了學生綜合分析、推理判斷的能力.

三、解答此類試題的關鍵

1.看清橫、縱坐標代表的含義，理解圖示化學曲線的意義;

2.理清圖像變化的趨勢，重點把握起點、拐點、終點.突破口在于抓住圖像中關鍵點的含義，在此基礎上結合化學原理作出正確的判斷.

【例】 稀薄燃燒是指汽油在較大空/燃比(空氣與燃油氣的體積比)條件下的燃燒.隨著全球能源危機的加劇，稀薄燃燒技術的研究受到了人們的重視，但稀薄燃燒時，常用的汽車尾氣凈化裝置不能有效地將NOx轉化為N₂.不同空/燃比時汽車尾氣中主要污染物的含量變化如下圖所示.

(1)稀薄燃燒技術除能節約能源外，還具有的優點是__________(填一項).排放到大氣中的NOx會導致酸雨、__________等環境問題(填一項).

(2)某校化學研究性學習小組的同學在技術人員的指導下，按下列流程探究不同催化劑對NH₃還原NO反應的催化性能.

若控制其他實驗條件均相同，在催化反應器中裝載不同的催化劑，將經催化反應后的混合氣體通過滴有酚酞的稀硫酸溶液(溶液的體積、濃度均相同).為比較不同催化劑的催化性能，需要測量并記錄的數據是__________.

(3)若某一催化劑能同時催化NH₃等還原性氣體與NOx的反應.將該催化劑分別用于催化還原含等物質的量NOx的兩種氣體:①純NO氣體，②汽車尾氣.消耗NH₃的物質的量較多的可能是__________(填字母)，原因是__________.

A.① B.② C.都有可能

思路探究:(1)從坐標系多變圖中可以看出:隨著空/燃比的增大，汽車尾氣中的主要污染物CO和碳氫化合物的含量均變得很小(但汽車尾氣凈化裝置不能有效地將NOx轉化為N₂)，這說明燃燒越充分，污染物CO和碳氫化合物是很好的得到了控制.故稀薄燃燒技術除能節約能源外，另外的優點也就是減少CO和碳氫化合物的污染，而NOx卻不一定能夠得到控制.(2)控制相同的化學實驗條件，來比較不同催化劑的催化性能，也就只能看催化劑使化學反應發生的快與慢，即溶液[滴有酚酞的稀硫酸溶液(溶液的體積、濃度均相同)]顯色所需要時間的多少.

(3)消耗NH₃物質的量的多少，這主要取決于汽車尾氣中污染物成分的含量問題，問題的回答屬于一個開放性問題，故有多種答案，但要一一對應.

參考答案:(1)減少CO和碳氫化合物的污染;光化學煙霧或破壞臭氧層;(2)溶液顯色所需要的時間;(3)A，汽車尾氣中含有一定量的CO和碳氫化合物，少消耗NH₃;或B，汽車尾氣中含有一定量的NO₂，多消耗NH₃;或C，汽車尾氣中同時含有CO、碳氫化合物等還原性氣體和NO₂等氧化性氣體，二者相對含量的不同可導致消耗的NH₃增多或減少.

(責任編輯 羅 艷)