論高師音樂教育專業(yè)的“師范性”

摘要:隨著教育改革的深入，為適應(yīng)中小學(xué)音樂改革需要，高師如何強(qiáng)化音樂教育專業(yè)的“師范性”，從教育對(duì)象未來的角色意識(shí)、實(shí)用性、復(fù)合性、綜合性等，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞:高師;音樂藝術(shù)專業(yè);素質(zhì)教育

中圖分類號(hào):G658.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002-2589(2010)18-0270-02

21世紀(jì)初，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我國(guó)教育部制定了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，確定了改革目標(biāo)，制定了標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)綱要。中小學(xué)音樂課程改革在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生，隨著中小學(xué)音樂課程改革的深入，引發(fā)了人們對(duì)高等師范音樂教育的思考。高師音樂專業(yè)的教育成敗與中小學(xué)課程改革能否順利實(shí)施是息息相關(guān)的，為了使高師音樂教育能切實(shí)作到促進(jìn)中小學(xué)音樂教育改革的需要，高師音樂專業(yè)必須強(qiáng)化“師范性”。

音樂作為基礎(chǔ)教育的一門學(xué)科，在提高人的素質(zhì)方面有著其他學(xué)科不可替代的重要作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力、思維能力和促進(jìn)智力的發(fā)展都具有重要的作用。作為高師音樂專業(yè)的學(xué)生，必須強(qiáng)化“師范性”具備多方面的能力，才能勝任當(dāng)今中小學(xué)音樂課教學(xué)。但是，高師音樂教育通過近10年的教育教學(xué)改革，雖然有了很大的變化，比如:課程計(jì)劃、教材建設(shè)、教學(xué)方式等，較20世紀(jì)80年代有了較大的發(fā)展，但是，音樂專業(yè)學(xué)科的專業(yè)化特點(diǎn)，很容易讓教師和學(xué)生迷失教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)而重視培養(yǎng)某一專業(yè)的表演能力。這一傾向在外行人看來，就是培養(yǎng)音樂家。我認(rèn)為這種教學(xué)傾向必須引起高度重視，高師音樂教育專業(yè)必須明確培養(yǎng)目標(biāo)，就是中小學(xué)培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師。如何去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?可以通過強(qiáng)化“師范性”去實(shí)現(xiàn)。

一、確立從教意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育

當(dāng)前社會(huì)上存在兩種不利于學(xué)生專心從教學(xué)的因素。一是社會(huì)上普遍對(duì)音樂教育的作用認(rèn)識(shí)不足，有的至今還把進(jìn)行藝術(shù)教育看作可有可無，甚至是一種負(fù)擔(dān)。由于音樂課不納入考試之列，倍受冷落。音樂教師的地位過于低下，這種情況造成師范生不愿教書，學(xué)習(xí)缺乏積極性。二是受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，許多教師紛紛下海，尤其是音樂教師，都到舞廳歌廳跑場(chǎng)，認(rèn)為這樣能賺大錢，這種人有“本事”，滋生了不愿當(dāng)教師的思想。

社會(huì)的價(jià)值取向?qū)W(xué)生影響也不能小視。因?yàn)椋魳肥峭ㄟ^具體的技術(shù)性活動(dòng)就能將音樂藝術(shù)美直觀地呈現(xiàn)給聽眾，征服聽眾的心靈，得到聽眾的贊許和社會(huì)的公認(rèn)。使得高師的教師和學(xué)生都重視音樂專業(yè)的表演技術(shù)。社會(huì)對(duì)音樂學(xué)生的評(píng)價(jià)，往往是看他某個(gè)方面的音樂專業(yè)技術(shù)水平，技術(shù)水平的高低決定這人的前途和地位和經(jīng)濟(jì)收入。

因此在教學(xué)中，要針對(duì)這些問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想的教育，職業(yè)道德教育，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到高師教育在實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)素質(zhì)教育中的作用，真正理解“師范”二字包含的含義，樹立為國(guó)家獻(xiàn)身教育事業(yè)的信念，特別是教育學(xué)生以后能在艱苦環(huán)境中執(zhí)著于教育事業(yè)的勇氣和意志。培養(yǎng)他們?cè)府?dāng)教師，愛當(dāng)教師，當(dāng)好音樂教師的良好思想意識(shí)。

二、弱化專業(yè)性，增強(qiáng)實(shí)用性

高師音樂專業(yè)教育不同于專業(yè)音樂學(xué)院的教育，前者是培養(yǎng)教育人才，后者是培養(yǎng)音樂創(chuàng)作音樂研究的人才。目前，有相當(dāng)一部分高師音樂藝術(shù)專業(yè)的課程體系，很大程度上偏向音樂院校的課程設(shè)置，突出了“音樂性”忽視了“師范性”。教學(xué)也把重點(diǎn)放在專業(yè)技術(shù)教學(xué)上，聲樂專業(yè)課教師側(cè)重唱歌表演的訓(xùn)練，鋼琴教師重視學(xué)生的鋼琴表演技術(shù)等等，從理論上講這也是科學(xué)的，學(xué)生各專業(yè)課都學(xué)好了，當(dāng)教師的綜合能力就有了。但現(xiàn)實(shí)是多數(shù)學(xué)生由于時(shí)間、精力、潛力等因素，在大學(xué)4年不可就把所有技術(shù)提高專業(yè)演員的水平。大多數(shù)學(xué)生4年畢業(yè)的專業(yè)技術(shù)(聲樂、鋼琴)很單一，聲樂好的鋼琴差，鋼琴好的唱歌不行。這部分學(xué)生在中小學(xué)音樂教育實(shí)習(xí)中就遇到了不少困難。在這個(gè)情況下，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生弱化自己某一專業(yè)的興趣，尋求全面發(fā)展。以培養(yǎng)學(xué)生綜合教學(xué)能力、音樂審美能力、創(chuàng)編能力、組織活動(dòng)能力為主，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識(shí)面，提高實(shí)用性。培養(yǎng)學(xué)生的專多能去適應(yīng)中小學(xué)音樂教學(xué)的需要。

因此，高師音樂教育專業(yè)還必須突出“師范性”，提倡學(xué)生的綜合發(fā)展。要求學(xué)生有一定的音樂教學(xué)基本能力和方法之外，還要具備有一定的少先隊(duì)輔導(dǎo)員的基本常識(shí)和輔導(dǎo)少先隊(duì)活動(dòng)的能力，訓(xùn)練鼓號(hào)隊(duì)也只是整個(gè)少先隊(duì)活動(dòng)其中之一，把課堂音樂教學(xué)與選修課密切聯(lián)系起來。延伸開展課外音樂興趣小組活動(dòng)，也是進(jìn)一步推進(jìn)鼓號(hào)樂隊(duì)的訓(xùn)練措施，除了掌握打擊樂的演奏方法，還要懂得怎樣去組建訓(xùn)練鼓號(hào)樂隊(duì)，懂得銅管樂器的基本吹奏方法等等。這些綜合素質(zhì)就是音樂教育專業(yè)的“師范性”。音樂教育專業(yè)學(xué)生必須掌握這些知識(shí)，高師院?？山Y(jié)合本校的實(shí)際情況開設(shè)選修課，充實(shí)專業(yè)教育內(nèi)容，適應(yīng)中小學(xué)教育需要。

三、培養(yǎng)綜合型人才，促進(jìn)教改發(fā)展

高等師范院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)更具現(xiàn)代教育者的綜合型新人的重任，關(guān)系到民族命運(yùn)前途發(fā)展能否屹立于世界之林，中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，在構(gòu)建和諧社會(huì)進(jìn)程中，在如何應(yīng)對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)領(lǐng)先一步的知識(shí)經(jīng)濟(jì)浪潮，已成為更加突出而急需解決的問題。教育無疑肩負(fù)著更大的責(zé)任，在深刻理解新形勢(shì)下教育的地位和作用去深化教育體制改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，用新的觀念去實(shí)現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變，所以加強(qiáng)選修課程的教學(xué)活動(dòng)，不只是單從片面讓學(xué)生學(xué)會(huì)某種樂器來理解，它所帶來的功效則是長(zhǎng)期的，是面向著未來的。

要充分了解當(dāng)前中小學(xué)教育改革的動(dòng)向，新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來中小學(xué)廣泛開展素質(zhì)教育已取得顯著成果，在通過音樂進(jìn)行教育的觀念日益得到發(fā)展的今天，應(yīng)承認(rèn)是有了這樣一個(gè)共識(shí);即重視藝術(shù)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全人格和美好情操的陶冶作用，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)在人類文明進(jìn)程中的特殊地位，從而也肯定了藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生的將來乃至對(duì)全社會(huì)的和諧發(fā)展有著不可低估的作用。

今天在校學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)清楚地了解中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)制定精神，樹立在以音樂審美核心的基本理念下，去將音樂藝術(shù)活動(dòng)貫穿于音樂教學(xué)的整個(gè)過程之中，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操，健全的人格。所以音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。

通過選修課程去充實(shí)音樂教學(xué)的內(nèi)容也是應(yīng)對(duì)當(dāng)前中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的需要，通過擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握不同樂器的演奏基本技能，了解不同樂器的演奏方法，促進(jìn)學(xué)生利用所學(xué)音樂技能知識(shí)去指導(dǎo)開展活動(dòng)，懂得如何發(fā)揮器樂在合奏中的編配知識(shí)。通過實(shí)踐活動(dòng)提高工作能力，并不斷總結(jié)，不斷提高。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂基本技能培養(yǎng)，要從學(xué)科基本建設(shè)上加大力度，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，給學(xué)生一個(gè)施展才華的天地，并通過開展各項(xiàng)藝術(shù)綜合活動(dòng)，從實(shí)踐中去提高學(xué)生的各項(xiàng)音樂教學(xué)技能。

在整個(gè)教學(xué)規(guī)劃上要結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)課程之間的協(xié)調(diào)整合，使得各相關(guān)課程在知識(shí)點(diǎn)上能相互聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)的透，搞得懂，不僅將其音樂的基本理論概念掌握，而更重要的是能直接結(jié)合選修課程與之連接順暢，不但提高學(xué)生對(duì)音樂相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合掌握能力，又可拓寬學(xué)生的音樂視野，從理論到實(shí)踐，從編排到演出活動(dòng)等磨練，都十分重視學(xué)生的實(shí)際參與，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造表現(xiàn)能力得到不斷提高，既提高學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)，又為明日從教增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的能力做好超前準(zhǔn)備。

四、重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

目前，師范音樂藝術(shù)專業(yè)教育，過分注重技能訓(xùn)練，忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。俗話說“學(xué)高為師，德高為范”。一個(gè)教師的為人師表，言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，提高師范美術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)就顯得非常重要。專業(yè)班除開設(shè)一些專業(yè)課外，還要開設(shè)教育學(xué)、教育心理學(xué)、文選、音樂、哲學(xué)、歷史等，以提高學(xué)生的審美努力，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素質(zhì)。

突出民族特點(diǎn)，重視鄉(xiāng)土音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)。我國(guó)地域廣闊，各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，文化習(xí)俗都不相同，開展鄉(xiāng)土藝術(shù)術(shù)教育，就是為了結(jié)合本地實(shí)際，讓學(xué)生們更好地了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，將來用自己靈巧的雙手為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。作為未來的中小學(xué)音樂教師，為了適應(yīng)當(dāng)今的基礎(chǔ)藝術(shù)教育，應(yīng)把鄉(xiāng)土藝術(shù)術(shù)作為一門重點(diǎn)內(nèi)容去學(xué)習(xí)。同時(shí)也促進(jìn)智力的發(fā)展。

突出時(shí)代精神，開設(shè)電腦音樂藝術(shù)。現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電腦和多媒體教學(xué)“寓教與樂”受到歡迎，因此師范音樂藝術(shù)專業(yè)也應(yīng)開設(shè)電腦，跟上時(shí)代的步伐，以適應(yīng)將來的音樂藝術(shù)教學(xué)。

我國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)校占相當(dāng)大的比例，從各院校每年考進(jìn)的學(xué)生足以說明，他們擔(dān)負(fù)著未來教育的希望。高等師范院校是教師的搖籃，是培養(yǎng)青出于藍(lán)勝于藍(lán)的基地，今天曾在他們走過來的路出現(xiàn)的凸凹，明天將由他們?nèi)⑺伷?、拓寬、發(fā)展。

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