淺議新形勢下大學生民族精神教育的現狀及對策

摘要:民族精神教育是高校思想政治教育的一項的重要內容。受國際局勢和國內發展情況變化的影響，大學生的民族精神意識和民族精神教育有待進一步加強。擬對當代大學生的民族精神教育現狀及對策進行論述。

關鍵詞:大學生;民族精神教育;現狀;對策

中圖分類號:G641文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2010)18-0204-02

引言

關于民族精神的含義，學術界大多數的觀點認為:民族精神是一個民族在改造自然與社會的過程中所創造一種具有社會主導意義的特殊精神現象，它積淀、升華于漫長的民族發展歷程之中，孕育、凝結于豐富的民族文化母體之中，為民族成員廣泛認同和接受，維系和推動著民族生存與發展。中華民族在五千多年的發展中，形成了以愛國主義為核心，團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，這種民族精神深深根植于延綿數千年的優秀文化傳統之中，是中華民族之魂，推動中華民族走向繁榮、強大的精神動力。

一、大學生民族精神教育面臨的困境

民族精神教育包含一些基本的道德要求，但又不限于道德，它是綜合性精神范疇，包括哲學精神、群體思維、民族性格、民族心理等各種精神文明要素。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》把弘揚和培育民族精神作為大學生思想政治教育的四項任務之一，并明確指出，要“以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育。要把民族精神教育與以改革創新為核心的時代精神教育結合起來，引導大學生在中國特色社會主義事業的偉大實踐中，在時代和社會的發展進步中汲取營養，培養愛國情懷、改革精神和創新能力，始終保持艱苦奮斗的作風和昂揚向上的精神狀態。”可以說培育當代大學生以愛國主義為核心的民族精神已經成為高校思想政治工作的重要內容之一，但是在教育實踐中，大學生民族精神教育的實效性有待進一步提高。其問題主要表現為:

1.文化全球化發展對大學生民族精神培育帶來負面影響

隨著世界經濟的全球化發展，各國思想文化也不可避免卷入全球化進程中。在這種文化全球化發展的進程中，不同民族的思想文化相互借鑒，共同進步，但處于弱勢地位的民族在汲取先進文化的同時如何維護自身文化獨立和民族精神是各個國家不可忽視的問題。經濟全球化既是合作共贏更是國與國之間相互競爭和滲透的進程，一些發達處于優勢地位的國家利用自身優勢在參與經濟全球化的同時對發展處于劣勢地位的國家和民族進行文化滲透，企圖把本民族的思想文化強加于別的民族。青年大學生正處于經濟全球化的浪潮中，從自身心理特點而言，思想不成熟、求知欲強、對外來文化的吸收性強，在好奇心理的驅使下，在文化開放、互聯網絡普及的社會環境中，極易接觸并在不加價值判斷的情況下接納西方文化，而忽略了本國的優秀傳統文化和民族優秀思想，這種所謂的中西結合的文化思想對中國本土文化和民族精神是一種強大的沖擊，使得青年大學生的民族精神教育面臨新的困惑。

2.市場經濟引發的不良社會現象給大學生族精神教育帶來新的困惑

在我國的社會主義市場經濟的不斷發展和完善的過程中，人們的道德觀念也在悄然發生變化。在新的社會道德體系正處于雛形的情況下，市場經濟引發的各種不良社會現象不斷沖擊當代大學生的思想，使得年青學生在思想上經常感到迷惑不解，更加看重物質生活等現實的東西，而更少關注思想領域方面和自身的道德修養，由此引發大學生行為上的偏差。相當一部分大學生認為，思想政治課本中和老師講的東西與現實中接觸到的完全是兩回事，“金錢至上”、“物質享受”等價值觀念在大學生中占據不小的分量，在學歷貶值、就業難等現實問題面前，很大一部分大學生對未來理想感到困惑和模糊，對未來缺乏把握，很難樹立正確的信念。因此有的學生在校期間，沉溺于虛幻的網絡聊天和網絡游戲，缺乏上進心，混日子、混文憑;也有一些學生迫于就業的需要，忙于考證、考級或出國考試等現實的學習需要，而極少培養自己的思想道德修養，忽略了本民族很多優秀的思想理念和文化精髓的汲取。再則，學生經常通過各種媒體了解到社會上的一些腐敗現象、不公正行為，往往夸大社會負面影響，對黨和國家缺乏堅定的信心，動搖了自身民族精神的培育。

3.不正確的輿論導向一定程度上影響大學生民族精神培育的效果

隨著我國社會主義文化的日漸繁榮，文化的傳播方式和途徑也呈多元化趨勢，且傳播速度極為迅速。尤其是互聯網絡的普及，各種媒體輿論和宣傳報道鋪天蓋地的涌來。盡管我國對輿論的監控比較重視，但也存在一些不可忽視的地方，如有些雜志文章公開鼓吹“全盤西化”，大肆宣揚物質第一;毫無分析的鼓吹一些西方并不適合中國國情的理念和思想文化;夸大其詞的報道發達國家的所謂的先進科學技術和社會體制。也有的媒體在沒有完全弄清事實真相的情況下，片面報道國內突發事件和容易引發人們誤解和群體行為的新聞事件。青年學生血氣方剛，往往意氣用事，對社會輿論缺乏理性思考，一遇到這種情況，情緒波動較大，拿自己的國家跟外國比較，總覺得他國的什么東西都先進，長期積累出一種對國情判斷的矛盾心理，很容易造成對本民族自信心的喪失。

二、加強大學生民族精神教育的途徑

1.充分發揮思想政治理論課在民族精神教育中的主渠道作用

思想政治理論課作為高校的必修課，對加強大學生思想政治教育起著主渠道作用。改革后的高校思想政治理論課與課改前相比，更具有時代性和實踐性。課堂教學應緊緊圍繞黨的十七大報告提出的民族精神的新內涵，及時調整和更新教學內容，使民族精神教育的內容更具有科學性、實踐性和時代特征。教師在課堂教學中，要時刻關注當時出現的社會新現象、新事件，結合書本知識，及時為學生解惑釋疑，針對學生的錯誤思想、模糊認識，進行有效的說教和糾正。如在民族精神教育過程中，正對新疆、西藏等地發生的騷亂事件，向學生講清楚民族精神的內涵和實質，引導學生樹立正確的民族思想，逐漸培育強烈的民族自信心、民族自豪感和愛國主義情懷，真正在思想上、政治上逐步走向成熟，成為中國特色社會主義建設事業的合格接班人和建設者。思想政治理論課應一改過去的填鴨式的灌輸性教育，在發揮教師課堂教學中的主導作用的同時，應更注重為發揮學生的學習的積極性、主動性和創造性，讓學生身體力行，親身感受和體驗中華民族的偉大精神和燦爛輝煌的中華文化瑰寶的魅力;正確引導學生理性思考，通過比較、鑒別，在借鑒國外先進文化的基礎上，樹立并完善正確的民族觀。教學中，還可以采取案例教學法，運用音像視頻技術和網絡信息技術等現代化手段，增加一些生動有趣的事例，這種內容豐富、形式靈活的教學方式將大大增強教學的時效性。

2.將課堂教育與課外活動有機結合

加強大學生民族精神教育，其方式和途徑應該靈活多樣。除了發揮思想政治理論課的主渠道作用外，還要發揮專業課教學中的滲透作用。專業課教師都結合專業學科的特點，將民族精神教育的內容實時貫穿于專業教學的全過程。例如地質地理專業課教師在授課時，可以列舉歷史上的文人墨客在某個地方的軼事、留下的愛國主義詩篇，通過這些生動有趣的小插曲激發學生的民族自尊心、自豪感和愛國主義熱情;又如講授核物理專業的教師可以把“兩彈一星”的精神及時貫穿在教學之中，既激發了學生對專業學習的熱情又激發出攻堅克難的民族時代精神。民族精神教育不僅限于課堂，還應走出課堂，融入各種文體活動和社會實踐中，使得課堂教育、大學生日常思想政治教育及課外活動結合起來，比如舉辦民族英雄事跡圖片展、先進事跡報告會、愛國主義教育基地實踐、民族知識競賽、“三五”學雷鋒活動等，通過形式多樣的教育配合活動，為民族精神教育營造一種濃郁的氛圍。同時，輔導員要利用班會等加強大學生的民族精神經常性教育，從而提高教育的效果。

3.加強大學生民族精神的自我教育意識

大學生是高等教育的主體，在學習中應充分發揮其主體地位作用。當代大學生應清醒認識自身肩負的歷史重任，以滿腔的熱情和豪邁的主人翁姿態參與塑造具有時代風貌的中華民族精神的進程。五千年以來，中華民族民族精神的塑造、傳承及創新是一項長期的、日積月累的偉大系統工程，它不僅需要教師的主導教育、社會的積極配合教育，更需要當代大學生們主動參與、自我教育，從而形成師生互動、社會與學校互動、同學之間互動的良性教學局面。書本知識作為人類文化的結晶和傳承，對提高大學生的思想道德和文化素質固然起著首要的作用，但社會更是一所熔煉人才的好大學，因而在學習理論的基礎上，大學生更應深入社會，在實踐中去體會領悟中華民族精神的實質和偉大。通過理論與實踐的結合，把知與行統一起來，在實踐中深化對理論知識的理解，逐步把書本知識轉化為處理各種問題的立場、觀點和方法，同時在實踐經驗升華為新的理論知識，把中華文化精髓傳承下去。

概言之，高校弘揚和培育民族精神要從學生的主體出發，突出大學生的主體性，重視大學生的內在需求，通過正確的德育方法，發揮大學生的積極性、主動性和創造性，使其通過積極思考和客觀分析，從而把外在的民族精神素質要求真正內化為自身內在的思想政治道德素質，使高校學生民族精神培育的實效性得到切實提高。

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