高校保險會計教學改革探討

摘要:保險會計是金融保險、保險投資與理財、保險實務、電算會計等多個專業的核心課程。新形勢下的保險會計課程教學要注重理論與實踐結合，在教學方法與手段等方面進行改革，使教學與行業實踐需要相協調，提高教育教學質量。

關鍵詞:保險會計;教學;理論與實踐;教學改革

中圖分類號:G420文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2010)18-0272-03

保險會計是將會計理論運用于保險公司的一門專業會計，是金融保險、保險投資與理財、保險實務、電算會計等多個專業的核心課程。它在遵循會計學基本原理和方法的基礎上，結合保險業務特點和經營管理需要，采用專門方法對保險公司經營過程及其結果進行反映和監督，并向有關方面提供會計信息。通過本課程的教學，學生將系統掌握保險會計基本理論與專業知識，熟悉財產保險公司業務、人壽保險公司業務、再保險業務、外幣業務以及資產、負債和所有者權益的會計核算方法和操作技能，懂得保險公司財務會計報告的編制技巧和分析方法，能勝任保險公司的財務會計等有關工作。

一、教學現狀及存在問題

1.課程重要性認識不夠

我國保險業正處于發展階段，各方面還不很成熟，社會普遍對保險有偏見。有關專業的學生對行業缺乏深入了解，對保險會計課程的重要性認識不足，單純以為它只是一個行業財務部門的知識技能而已，學習熱情欠佳，對有關知識的融會貫通主動性不強。實際上，保險會計在保費收入確認、計量模式的選擇、準備金提取方法和保險資產負債管理等方面都能體現用途該課程無論是在完善學生的知識結構還是在增加學生就業選擇等方面都具有重要地位。精通保險會計將不僅局限于保險公司的財務部，還可以到核保部、理賠部、組訓部、企劃部、投資部等部門就職，也更容易接近公司的高層管理工作，參與保險公司經營決策的制定。

2.學科交叉性強，學習難度較大

保險會計以會計學為基礎，涉及到保險學原理、財產保險、人身保險、再保險和保險精算等專業知識，與財務決策、投資決策、保險審計等緊密聯系，學科交叉滲透，不僅具有較強的理論性，還具有很強的應用性，學習起來難度較大。

對保險專業的學生來說，要學好保險會計必須要有基礎會計、財務會計和稅法的基礎。實際上保險專業學生的會計知識相對匱乏，在學到成本核算時，對保險公司需要繳納的稅款比較陌生;當講到保險投資時，對權益法、成本法知之甚少，容易遇到學習障礙而產生畏難或排斥情緒。而保險會計科目和核算方法比較特殊，即便是會計學基礎扎實的學生，在學習時也會感到困難。

對會計專業的學生來說，許多人沒有學過保險學，保險知識欠缺。在學習過程中會感覺保險會計與一般企業會計差別很大，不僅核算基礎與一般企業不同，還有眾多陌生的會計科目，讓他們無所適從。對保險業務進行會計核算時，即使弄懂了表面的操作原理，也不清楚具體內涵，使他們感到困惑;當出現未到期責任準備金、保戶質押貸款、應收代位追償款、存出保證金等專業性較強的科目明細時，令他們更覺茫然。

3.實踐操作性強，專業軟件缺乏

保險會計是一門方法體系相對復雜、邏輯性很強、應用性和操作性突出的專業課程，要求學生不僅要熟悉有關專業理論知識，還要掌握各種保險業務的處理方法。雖然高校保險專業一般都開設有實驗課，但由于缺乏專業軟件，實驗課教學形同虛設。由于相關教學的專業軟件在市場上很難買到，高校又不具備自主研發軟件的能力，有關方面的投入非常有限。因此，大多數保險會計實驗課僅局限于簡單的Excel運用或者財務報表分析，沒有合適的專業軟件讓學生進行實務操作，不能有效地提高學生的動手操作能力。

4.教材內容不能及時更新

隨著世界經濟的發展以及與國際接軌的需要，我國企業會計準則和稅收政策不斷發生變化，從2006年財政部發布的《企業會計準則》，到2008年的《企業會計準則解釋第2號》，再到2009年的“新《保險法》”等，都對有關保險行業的財務會計相關規則作了較多修訂。但是，大多數保險會計教材不能及時進行更新，許多知識內容明顯落后于有關制度改革，可供教師和學生選擇的參考資料少之又少，不利于保險會計教學的開展。

二、理論課教學改革設想

保險會計教學中，系統的理論講授和討論是必要的，不僅要根據實際需要架構教學內容，還要著重在教學方法與手段等方面進行改革，使保險會計教學與行業實踐需要相協調。課堂教學方式由單向傳授轉為多向交流，由灌輸式轉為啟發式，注重問題的求解過程，通過理論結合實際進行原理應用，注意訓練學生思維的多向性、聚焦性、發散性、遷移性和創見性，提高保險會計教學質量。

1.充分利用多媒體技術開展課堂理論教學

保險會計是一門理論與實踐并重的綜合性專業課程，具有內容復雜、圖表數據多、操作性強等特點，要求學生對授課內容要有一定的邏輯推理、感性認識和形象思維等理解能力。在講授過程中，充分利用多媒體教學技術，例如，PPT投影、軟件演示、圖片、視頻教學等手段，使教學內容豐富生動，直觀演示具體的操作、應用和分析過程，有利于提高教學效果，縮短教學時間，增大知識量。如可錄制保險公司財務部門的會計核算和憑證結轉的流程，通過多媒體播放給學生，增加對保險會計的感性認識等。

2.重視比較分析教學法，融會貫通所學知識

通過對有關教學內容進行比較分析，可以幫助學生明晰要點，融會貫通所學知識，找到解決問題的途徑。如會計作為一種國際通用語言，遲早要與國際慣例接軌，國內外保險公司競爭激烈，教師有意識地介紹國際會計準則中相關業務規定的處理方法，并與國內比較，分析優缺點，讓學生不僅掌握國內的做法，還能學習到國外的先進經驗。國外在新型壽險的分拆核算、保單取得成本的處理等方面，較好地體現了權責發生制原則和謹慎性原則，而我國相關做法還不夠成熟，在課堂上可以通過分析比較，啟發學生對尋求適合我國最好核算方法的思考

3.開展“啟發、討論、探究一體”的案例分析教學法

保險會計案例教學法是教師根據教學內容選取一個或多個案例，引導學生自主運用所學知識進行案例剖析。案例選取要涵蓋已學知識，要具有針對性、適應性、多樣性、啟發性和生動性等特點，便于開展深入討論。案例討論采取集中或分組進行，教師要善于創造良好的自由討論氣氛和環境，做好組織與引導，積極啟發學生運用所掌握的知識和思路對所給的案例進行分析與核算，解決新問題，理解新知識。如有關保險會計流程分析和財務處理中心構建部分，通過案例分析教學，加深學生對基本處理流程和方法的理解，可在實際應用中模仿或借鑒有關案例內容來完成實務工作。還可將一些保險事故引入課堂，將枯燥乏味的會計分錄變為生動直觀的案例，激發學習興趣，通過啟發式提問、課堂討論、演示答辯等形式，讓學生理清思路，主動思考有關財務做賬方法，培養分析問題、解決問題的能力，同時提高表達、溝通與演講能力。

4.推行“教、學、做合一”的項目驅動教學法

改變傳統的保險會計教學模式，采用“教、學、做合一”的項目驅動教學法，將理論與實踐緊密結合起來，如特別設計涵蓋有關知識內容的案例或真實任務作為課題項目，積極創設參與情境，引導學生自主解決問題，將所學知識和技能應用于實踐。學生通過資料的搜集與整理、方案的設計與篩選、結果的反饋與評價主動參與教學全過程，充分體現了自身的主體作用，可以調動學習積極性和主動性，培養創新能力。

三、實踐課教學改革設想

保險會計實務性較強，在重視理論教學的同時也要重視實踐教學。通過實踐課教學，使學生理論與實踐相結合，進一步理解保險會計基本理論，明晰保險公司會計制度的發展與規范體系，掌握各項會計科目的核算，對保險公司各業務的核算方法融會貫通。

1.完善實踐教學內容

實踐教學是融合理論與實務、知識與能力的一個平臺。專業老師應與保險公司財務人員合作，整合實踐教學內容，編寫實踐教材，實踐指導書操作性要強，仿真度要高，所采用的各種真實業務單據要注意隨政策法規變化而及時更新，盡量貼近保險公司的實際操作。實踐范圍一般是從建賬、填制和審核原始憑證開始，然后編制會計憑證、登記賬簿，編制會計報表，進行會計報表分析，使學生獨立和分組完成整個會計循環，提高實際操作能力;為了增強學生的理財能力，還應配備保險公司財務報表分析、保險公司財務處理中心的構建等實訓課程，使學生一專多能。通過財產保險公司業務核算、人壽保險公司業務核算、再保險業務的核算、外幣業務核算、流動資產的核算、保險投資業務核算、固定資產和無形資產及其他資產核算、所有者權益核算、保險公司財務會計報表分析等實踐教學，使學生熟練掌握保險財會從業的基本知識和基本技能，實現了“零距離”上崗。

2.建立校內模擬實訓室和校外實訓基地

實踐教學體系主要有校內實踐技能訓練和校外企業實習兩種形式。校內模擬實訓室主要有手工會計模擬實訓室和電算化會計實驗室。手工會計模擬實訓室模擬企業設置不同的崗位，便于分組實驗，分組討論研究，加強學生對核算過程的理解。電算化會計實驗室主要用于財務軟件的操作演示和實踐應用，內部建有局域網，備有常用的財務軟件，對于難以買到專用保險會計軟件，高校可與保險公司合作，向保險公司購買財務軟件，并注意硬件與軟件設施的不斷更新和優化，使學生畢業后能盡快適應工作需要。為更好地使學生得到鍛煉，還要充分利用社會資源與保險公司等業界建立穩定的合作關系，共建校外實訓基地。定期安排學生深入保險公司財務部等部門現場觀摩、實際操作，或進行“頂崗”實習，也可從保險公司財務部聘請優秀員工擔任保險會計實踐課指導教師，

3.實踐教學管理及考核方法

校內實訓由實訓指導老師具體組織和指導實訓全過程，學生分組完成實訓，3人一組，每人一套證、賬、表，各自完成核算工作，分工協作，相互復核，共同完成其他任務，培養學生的綜合應用能力和團隊協作能力。校外實訓一般要聯系多家實習單位，每一實習點安排若干學生，指定學生實習組長和老師保持聯系，在各實習點聘請專業人員對實習學生進行幫教，專業老師定期或不定期到各實習點巡查了解學生實習情況，解決實際問題。

實訓教學要注重學習過程和綜合能力的提高，改革傳統的以教師為主導的考核方式，實施靈活的考核方式，充分發揮學生的自我管理能力和主動性，通過將個人考核與小組考核相結合，學生評定與教師評定相結合，綜合考查學生的平時表現和實訓作業情況來評定實訓成績。

四、“雙師型”師資隊伍和教材建設

1.加強實踐，提高自身素質，建設“雙師型”師資隊伍

高水平的教師隊伍，是教育質量得以保證的重要條件，高校師資隊伍建設必須走專兼結合的道路。目前高校大多數保險會計課堂教學與業界脫節嚴重，既精通保險會計理論知識，又具有保險會計實務經驗的“雙師型”教師相當缺乏。專職教師要努力提高業務素質，加強實踐并為教學積累寶貴的教學資料，可以積極參加保險公司財務部門的專業培訓，以求短期內熟悉實務操作，或通過校外兼職以及其他途徑到企事業單位進行“頂崗”工作。高校還應建立兼職教師數據庫，從企事業單位聘請一些既有豐富實務經驗又有較高理論水平的專業技術人員來校舉辦講座或兼職授課，以提高保險會計教師和學生的業務水平。

2.與時俱進，編制新教材，及時更新知識點

隨著社會經濟的發展，會計新準則以及保險新法的實施，原有的保險會計教材已經不很適用。新教材的編制要體現出時代性、開放性和全面性，符合最新法規和準則，涵蓋相關制度變化和最新科研成果。保險會計教師應根據新準則、《企業會計準則解釋第2號》、新保險法和保險公司會計實務，參照國際財務報告等新準則來編寫新教材。還應經常關注財政部和保監會網站，跟蹤保險會計方面的變革內容，及時在授課講義中更新知識點。也可以將一些變革焦點用到課堂上與學生一起分析改革原因以及現行做法的優缺點，有意識引導學生的探求意識、科研和創新能力。

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College of Insurance Accounting Reform

ZHOU Yi

(Guangxi College of Finance and Economic，Nanning 530003，China)

Abstract: Insurance Accounting is the financial and insurance， insurance， investment and finance， insurance practices， Computerized Accounting and other professional core curriculum. Insurance accounting under the new situation to focus on teaching theory and practice， in terms of teaching methods and means of reform， so that teaching practices need to be coordinated with industry to improve education quality.

Key words: Insurance Accounting; Teaching; Theory and Practice