提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與度的幾點(diǎn)思考

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)、多維溝通共同發(fā)展的過程。如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與度呢?我從以下幾方面入手，收到較好的效果，課堂積極思考的人多了，主動(dòng)找老師質(zhì)疑問難的人多了，學(xué)習(xí)成績明顯提高的人也多了。

1.明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

加德納的多元智能學(xué)說啟示我們：學(xué)生之間存在個(gè)性差異和潛能差異，每個(gè)孩子有著不同的智能和特長，不能依據(jù)固定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來測(cè)試或要求不同的學(xué)生，不能用“一把尺子”去評(píng)價(jià)所有的學(xué)生。我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)發(fā)生的變化。既關(guān)注他們學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高，更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度的變化等。使更多的學(xué)生產(chǎn)生了積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2.幫助學(xué)生消除心理壓力。

心理學(xué)認(rèn)為，“心理安全”與“心理自由”是創(chuàng)造的兩個(gè)條件，尋找給學(xué)生造成心理壓力的根源，對(duì)癥下藥是關(guān)鍵。教師要樹立新型的“學(xué)生觀”、“教育觀”和“智力觀”，正視自己在教學(xué)中是組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色，這樣有利于解除學(xué)生擔(dān)心失誤的心理負(fù)擔(dān)，并重視為學(xué)生提供各種參與數(shù)學(xué)探究、獲取知識(shí)的途徑、方式和方法。數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績較差的學(xué)生不再恐懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合水平，從根本上提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與程度。

3.活用教材為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在教學(xué)新課時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，改編例題的文字內(nèi)容，使例題更貼近學(xué)生生活。比如，在教學(xué)找規(guī)律例題時(shí)，了解班級(jí)同學(xué)中誰家新房近期正準(zhǔn)備裝修，第二天上課時(shí)出示的例題是新房裝修中的有關(guān)問題，學(xué)生感興趣并具一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，激發(fā)和提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與度打下良好的基礎(chǔ)。

4.讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)絕不是死記定理、公式，不是空洞的解題訓(xùn)練。新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，通過讓學(xué)生相互交流，集思廣益，共同分享集體的智慧，提高解決問題的質(zhì)量，更能體驗(yàn)到成功的喜悅。

比如，我在上《不規(guī)則物體的體積》一課時(shí)，主要采用“合作探究”的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在合作中明白不同材質(zhì)的不規(guī)則物體，求它的體積要用不同的方法。懂得“易變形狀的”可直接改變形狀求體積，而不宜或不易改變形狀的可以借助規(guī)則容器、水、沙、天平稱、電子稱等間接求體積。再通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解“能完全浸沒在水中且不溶于水的可以選擇“水測(cè)的方法”求體積，如小鐵塊、土豆等；像燈泡、青椒、泡沫塊等不能完全浸沒在水中且不溶于水的可以選擇“沙測(cè)的方法”求體積；如果是較大體積的物體，如較大石塊等，可以選擇“同質(zhì)異體”稱重的方法，用正比例方法求體積等。讓學(xué)生明確選擇合適的方法求解，可以減少實(shí)驗(yàn)求解所帶來的誤差。在整個(gè)合作探究學(xué)習(xí)中每一位學(xué)生都有任務(wù)，或操作、或記錄、或完成解題書寫等，學(xué)生就能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，體驗(yàn)求解的樂趣和實(shí)驗(yàn)求解成功的喜悅，大大提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與程度。

5.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美。

數(shù)學(xué)以其簡潔性、對(duì)稱性、和諧性、統(tǒng)一性、奇異性等為特征表現(xiàn)出它的美。一些表面上看來復(fù)雜得令人眼花繚亂的對(duì)象，一經(jīng)數(shù)學(xué)的分析便顯得井然有序，從而喚起理性上的美感。如：簡潔的四則運(yùn)算定律用字母表示：[加法交換律a+b=b+a，加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)……]1；又如：在教學(xué)循環(huán)小數(shù)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“循環(huán)節(jié)”各個(gè)數(shù)字有序地、依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的“節(jié)奏”美。在此基礎(chǔ)上，討論1÷7、2÷7、3÷7、4÷7……的商，啟發(fā)學(xué)生從美學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)它是以“142857”這幾個(gè)數(shù)字有規(guī)律地排序組成的“循環(huán)節(jié)”，讓學(xué)生在計(jì)算中感受到數(shù)學(xué)的序列美和簡潔美，同時(shí)也更加牢固、靈活地獲得了知識(shí)。另外，不要忽視數(shù)學(xué)史的教學(xué)，課堂教學(xué)中適當(dāng)向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)史可以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度。