讓真愛成為走進學生心靈的金鑰匙

職業學校學生和任何學生一樣，需要理解，渴望愛心，我們的教育以師生間心靈溝通為前提，愛是連接師生間心靈的橋梁，真愛是教師走進學生心靈的金鑰匙。

職業學校的教師面臨的是素質參差不齊的生源，就我校而言，新生入學成績總分最高與最低相差300多分，因此職校學生無論是文化水平和思想素質都存在參差不齊的狀況，一些學生思想認識存在嚴重問題，他們行為不端、離家出走、厭學逃學。因此，許多班主任抱怨職高班主任難做，普遍覺得職高生難管，難溝通。職高班主任結合多年工作經驗，我認為，職高學生也和大多數其他學生一樣，渴望陽光和鮮花。只不過這些學生在以往一般未能享受到師愛的溫暖，他們多在學習上屬于弱勢群體，在升學壓力的驅動下，一些老師往往過多地把陽光撒在那些能為校爭輝的學生身上，而忽多忽少地忽視他們。由于長期缺乏尊重和重視，他們心靈上多少有著缺乏愛的創傷，職高班主任面對的大部分是這樣的學生，因此，在班級管理中，要坦然面對他們，用真誠的愛，喚醒他們的自尊，使他們在新的環境中，重樹信心，奮發上進。教育以師生間的愛來聯接，真愛是教師走進學生心靈的金鑰匙。以下我談談在班主任工作中實施愛心教育的體會。

一、理解尊重學生

對于職高生的許多不良習慣，一味責怪和抱怨是無濟于事的，要能設身處地地理解他們，他們的許多壞習慣不是一朝形成的，他們畢竟還處于少年末期青年初期，思想基礎還不穩定，還是有可塑性的，如果以一種防范甚至不愿接受的心理對待他們，就無法對他們實施良好的教育活動。因此，首先應從心理上接受、理解他們，尊重他們的人格和個性，教師和學生在人格上是完全平等的。在平時教育過程中，班主任要平易近人，與人為善，以理服人，切不能有侮辱人格的做法，尊重學生個性發展，相信無論什么樣的學生，人人都有才，人人都能成才，創造條件讓學生個性得以充分的發揮，其中，職高生通過努力成功的例子屢見不鮮，在此不一一列舉。

二、公正對待學生

班主任愛學生也體現在公正對待學生，一視同仁，無論在什么樣的班級中，學生從文化成績到思想意識都存在差異，甚至有一些文化基礎和思想意識雙差的學生，然而，他們都應平等地得到班主任的關心和愛護，任何偏愛都能使班主任的愛失去力量。公正對待學生是愛的核心，是贏得學生信賴的基礎，決定了一個班主任能否在關鍵時候，取得大部分學生的支持，采取切實有效的措施，更好更方便地做好班級各項工作。

三、樹立學生自信心

著名的跳蚤實驗告訴我們，跳高高度與自身尺寸相比跳得最高的跳蚤，當被放在設置了限度的箱子里，總跳不出原有高度，在反復經歷失敗之后，打開箱子，就再也跳不高了。許多職高生在情感、意志、學習等方面一次次受挫，從而失去自信，有些甚至抱著一種自暴自棄的想法進職高“混混”。因此，我們應該幫助他們重樹信心，激發他們的自信心。古人云:“水激石則鳴，人激石則宏。”班主任應想方設法，從各個方面設置合理目標，讓學生能切實認識到自己的潛力，認識到只要通過努力，是可作為的、可成功的，從而激活潛能，自強不息，奮發向上，真正能抬起頭來走路，挺起腰桿做人，從內心深處感到“我行”、“我能”、“我可以”，一旦自信心恢復，加上刻苦努力，職高生同樣能進入高校深造，同樣會成為各個崗位的能手，因此，鼓勵是學生成長的陽光，我們應做到永遠鼓勵職高生。

四、爭做良師

孔子曰:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”班主任工作這一特殊崗位，時時處于學生監督之中，效仿之中，因而班主任應在各方面對自己嚴格要求，以正確的思想觀念教育影響學生，以自身行為榜樣教育學生。俄國著名教育家烏申斯基說:“任何章程，任何綱領，任何人為的機構，不論設計的如何奧妙，都不能在教育工作中代替人格的作用。”班主任要以身作則，身教重于言傳，做高尚、純粹之人，心中揣著兩把尺，量學生之長，量自己之短，熱愛本職工作，且努力做好本職工作，竭力塑造自己的健全人格、優秀品質，善于學習一切有用東西，善于向學生學習。知之為知之，不知為不知，嚴以律己，寬以待人，也是真正對學生愛心教育的一種體現。

五、善當益友

職高生由于大多進入青春發育期，心理趨向成熟，各自的性格特征也逐漸形成，待人處事開始有自己的主見。他們喜歡交友，渴望交流，希望別人理解自己，對于命令式的訓斥，極易產生逆反心理。因此，作為班主任應當充分掌握學生的這些心理特點，盡量減少說教式的管理，融親情式的服務于管理中，善于與學生交朋友，使自己真正成為學生在學習上的指導者、思想上的指路者、生活上的關心者，力爭做到對班級每個學生的情況都心中有數，知道哪些學生學習上需要關心，這樣班主任就能有的放矢地開展工作，從而容易在感情上與學生產生共鳴，學生也就愿意與你交流，向你敞開他的心扉。在我的班上，曾經有這樣一位學生，他其他功課都很突出，惟獨英語較差。我多次和他交流，根據對口升學的要求，認定他只要英語能提高，就一定能考取本科，在我的鼓勵下，他有了信心，主動從初中補起，不懂即問，英語成績有了較大的提高，對口升學考了118分的成績，如愿以償地考取了本科。我班還有一個同學，父親無固定職業，無所事事，母親多病，該生好強爭斗，惹事生非通過家訪，我了解了該生的實際家庭困難，得知該生生活在這樣一個家庭也很不容易，學費交不起，有較強的自卑心理，我和學校聯系減免了他的部分學費，該生有時月伙食費都不足，我又及時資助其100元，幫助他渡過難關。在真情關懷下，該生行為規范有了較大的進步，曾向我透露了他們即將和校外青年的一場較量，我及時搜繳了一位學生的兇器，避免了一場惡性斗毆事件。

做職校班主任多年來，我毫不例外地遇到各種不同的生源，其中，不乏一些好沖動、常常惹事生非的學生，但我總是抱著一種平和、接納的態度關心、感化他們，并將思想工作做在前面，以理服人，班主任工作效果較佳。我的工作作風得到了同事稱贊，有同事開玩笑說:“張媽媽”的微笑讓什么樣的學生都信服。班級管理工作也因此成了校內的典范。

總之，愛心教育，需要真誠的付出，班主任要本著對黨的教育事業高度的責任感和對學生的滿腔熱忱，在整個教育過程中對學生有熱心、耐心、信心和恒心，在學生遇到困難、挫折甚至犯錯誤時，真誠對待他們，愛生如子，激發他們繼續進步的勇氣，關心他們的學習和生活，使我們教育的每一個環節都充滿著對學生的理解、尊重和感染，處處體現出民主平等的意識，把自己視作與學生一起在求知道路上探索前進的朋友和同志，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的情感，隨時注意維護學生的尊嚴，對學生奉獻所有愛心。這樣，我們才能真正具備進入學生心靈世界的本領，使愛成為走進學生心靈的金鑰匙。

參考文獻:

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[2][美]安東尼奧·羅賓.激發心靈的潛力.

[3][香港]李中瑩.重塑心靈.