基于高中英語閱讀有效性教學的研究

摘要: 本文就新課程高中英語閱讀的有效性教學作探析，旨在闡述采用合理的教學策略對提高學生的語言閱讀理解和綜合運用技能的促進作用。高中英語閱讀有效性教學就是要在激活學生的閱讀興趣和激情基礎上，注重文本語言材料的有效內化和整合，加強對學生的自主閱讀和主動探究學習策略指導，幫助學生形成正確的閱讀習慣和技巧。英語閱讀的有效性教學能夠幫助學生提高自身綜合語言運用技能，培養學生正確的語言學習思維和語言感知能力，以提高課堂教學的有效性和學生的學科綜合素養。

關鍵詞: 高中英語閱讀教學有效性

《全日制義務教育英語課程標準(實驗稿)》在閱讀目標(八級)中是這樣闡述的:“能理解閱讀材料中不同的觀點和態度;能通過分析句子結構理解難句和長句;能根據學習任務的需要從電子讀物或者網絡中獲取信息并進行加工處理;除教材外，課外閱讀量應該累計達到36萬詞以上。”綜上所見，高中英語閱讀教學不僅是提高學生語言基礎知識和基本技能的必然要求，還是幫助學生提高綜合語言運用技能的重要途徑。筆者在近幾年的閱讀教學中發現，閱讀教學有效性是教學中不可忽視的重要環節，更是學生提高綜合語言運用技能的重要途徑。

一、突出閱讀方法指導，培養學生的閱讀技能

英語閱讀方法教學歷來是值得關注的教學內容，是學生獲取豐富語言知識信息所不可缺少的重要途徑。閱讀教學注意方法的選擇，一方面，能夠提高學生的閱讀效果，幫助他們形成有效的理解感悟策略，另一方面，能夠幫助學生實現閱讀的有效內化，以適應各種文體的閱讀理解。

筆者認為，突出閱讀方法指導，培養學生的閱讀技能，主要表現在:(1)尊重學生的自主閱讀方法選擇，鼓勵學生運用自己最喜歡的方法進行閱讀理解，教師予以指導;(2)幫助學生養成正確的閱讀習慣，以適應文體的理解和感悟;(3)注重略讀的方法，以培養學生的語言概括能力;(4)注重精讀的方法，幫助學生體會命題者的命題依據。

例如，在《牛津高中英語》(Advance with English)模塊三Unit 3 “Back to the Past”的Reading教學中，筆者就采用了如下的方法進行教學:(1)自主閱讀探究法，要求學生在一定的時間內容完成閱讀，并運用英語進行概括文章的主要內容;(2)略讀轉化法，要求學生在理解文章內容的基礎上運用自己的思維進行理解感悟;(3)精讀感悟法，要求學生深入感悟“What do we keep civilizations?”;(4)建議學生在上述閱讀完畢后，運用英語進行表達，以此檢查其閱讀理解的完成情況。

二、注重閱讀思維訓練，提高學生的語言感知能力

閱讀的過程其實就是理解感悟的過程。正是基于以上的認識，筆者認為，在英語閱讀教學中，注重閱讀思維訓練，一方面，能夠幫助學生了解異域的民情風俗和文化內涵，增強他們的語言知識，另一方面，能夠培養他們正確的英語學習思維和語言感知能力，提高閱讀理解的效果。

筆者認為在閱讀教學中，注重閱讀思維訓練，提高學生的語言感知能力，可運用如下的方法進行教學:(1)培養學生粗略閱讀、了解文章大意的習慣，以此提高他們的語言思維表達能力;(2)注意閱讀的思維發展，按照西方的理解習慣來進行閱讀，以便更加深入地理解文章的內容;(3)注重心讀的思維訓練，鼓勵學生在閱讀過程中直接運用英語進行思考，以提高閱讀理解的速度和準確率。

例如，在《牛津高中英語》(Advance with English)模塊六Unit 1 “Laughter is Good for You”的Reading “Stand-up for Your Health”中，筆者為了訓練學生的英語閱讀思維，采用了如下的方法:(1)要求學生帶著“Reading A”的思考題目進行閱讀理解;(2)要求學生就文章的“Types of stand-up”、“A famous comedian”、“Laughter is good for you”內容進行閱讀思考;(3)鼓勵學生就“Reading strategy”進行思考，以此培養他們的語言感知能力。

三、加強解題技巧訓練，提高答題的準確率

英語閱讀是歷年英語考試的重要題型，也是學生容易失分的地方。正是基于以上的分析，很多教師在進行英語閱讀理解教學時往往注重解題技巧的訓練，一方面，能夠幫助學生適應各種文體的閱讀理解，收到“事半功倍”的效果，另一方面，能夠提高學生的解題技能，減少失分。

筆者認為，加強解題技巧訓練，提高答題的準確率，以下幾方面不可忽視:(1)注重閱讀量的積累，結合學生的興趣特點、接受能力和表達能力，廣泛開拓題材范圍，從新近出版的英文報刊、雜志上精選閱讀材料，也可采用一些有聲讀物和視聽讀物來提高學生的語言感知能力;(2)注重解題技巧的培養，通過分析文本內容來幫助學生積累豐富的語言理解感知能力;(3)訓練歷年的閱讀理解試題，以幫助學生了解命題的思路和解題技巧，特別是近幾年來的高考閱讀理解試題，能夠幫助學生提高解題技巧;(4)注重多樣化的訓練模式，鼓勵學生通過語言和書面表達等形式對閱讀理解進行拓展延伸，以提高理解感悟能力和發展創新能力。

總之，關注新課程高中英語閱讀教學的有效性，一方面，能夠幫助學生形成正確的英語學習思維和語言感知技能，提高閱讀理解感悟水平，另一方面，能夠幫助學生積累豐富的知識底蘊和文化內涵，提高他們的英語綜合水平。

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