現(xiàn)代教育技術(shù)下如何提高教師的信息化素質(zhì)

摘要: 隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學校對信息化教育的要求越來越高，這就要求教師提高信息化教育的素質(zhì)。本文首先分析了信息技術(shù)對教師素質(zhì)的要求，然后闡述了提高教師信息素質(zhì)的意義，提出了提高教師信息化素質(zhì)的主要策略。

關(guān)鍵詞: 現(xiàn)代教育技術(shù)信息化教師素質(zhì)

當今社會是科技飛速發(fā)展的信息化時代，教育正日益信息化。在積極推進教育信息化過程中，教育必將面臨一系列根本性的變革，這場變革的順利進行及成功，關(guān)鍵在于教師。因此，培養(yǎng)和提高教師的信息素質(zhì)，已經(jīng)成為世界各國進行教育教學改革、實施科教興國的最迫切行動之一[1]。教師要在信息社會中立于不敗之地，就必須熟練掌握獲取和利用信息的技能，不斷提高自身的信息素質(zhì)。

新的時代要求教師具備新的專業(yè)能力素質(zhì)，隨著教育信息化的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)能力已成為教師專業(yè)能力的重要組成部分。只有不斷培養(yǎng)和提高高校教師的教育技術(shù)能力，才能適應教育信息化和教師專業(yè)化發(fā)展的要求。

一、現(xiàn)代化教育技術(shù)的特征

教育技術(shù)是指為了促進學習，對學習過程和學習資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。現(xiàn)代教育技術(shù)主要是指基于多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育信息傳播理論與實踐，可以說是信息技術(shù)在教育中的應用，或者說是教育中的信息技術(shù)。

二、教師在現(xiàn)代化技術(shù)下應該具備的素質(zhì)

現(xiàn)代化的教育技術(shù)要求教師實施信息化教育。由于信息化教育具有教材多媒體化，資源全球化等特點，因此教師在教學中就應該具有相應的信息化素質(zhì)。

三、培養(yǎng)教師信息化素質(zhì)的策略

1.強化教師的信息意識。

學校要注意培養(yǎng)教師對信息的敏感性、洞察力，增強教師對信息的捕捉、分析、判斷及吸收利用的敏銳性，養(yǎng)成隨時隨地獲取有用信息的良好習慣[2]。充分利用和加強指導教師平時運用“互聯(lián)網(wǎng)”、“校園網(wǎng)”進行教學管理及交流等，如成績管理、信息傳遞、教學BBS、電子備課等，使教師在實踐中增強信息意識，提高對信息檢索、獲取搜集、整理、分析、篩選、加工和應用的能力。

2.設(shè)置開放性的教師信息素質(zhì)培訓機構(gòu)。

培訓是以教師所任職的學校為基本的培訓單元，培訓目標、內(nèi)容可以根據(jù)受訓教師的工作實際、知識背景、個人需要，以及各學校的實際等方面自主確定，培訓形式、方案靈活多樣，與教師教學、科研活動融為一體，學用結(jié)合，可以解決教師教學、科研中急需解決的具體問題，切實提高教師的教育技術(shù)素質(zhì)和實踐應用能力[3]，有效避免培訓與教學相脫節(jié)的現(xiàn)象，因此能夠充分調(diào)動教師參加培訓的積極性、主動性、自覺性。

3.配置專門的培訓人員。

培訓中心應該包括以下人員:管理人員、教學設(shè)計專家、學習心理與教育心理專家、計算機軟件與開發(fā)制作人員、計算機硬件和維護人員、教育信息技術(shù)人員、實施各種教育的教師[4]。

4.建設(shè)數(shù)字化校園網(wǎng)，為教師信息素質(zhì)培養(yǎng)提供物質(zhì)保證。

通過校園網(wǎng)，教師可以實現(xiàn)資源共享，進行Web文件瀏覽服務(wù)，使網(wǎng)絡(luò)資源能支持教師備課、上課使用;實現(xiàn)FTP文件傳輸服務(wù);實現(xiàn)視頻點播服務(wù)、郵件收發(fā)服務(wù)。校園網(wǎng)的作用不僅僅是這些，像索引服務(wù)、流媒體服務(wù)、DNS服務(wù)，特別今后還要實現(xiàn)遠程教學、視頻直播等，實現(xiàn)全校管理信息系統(tǒng)的現(xiàn)代化，如成績管理系統(tǒng)、學籍管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)等，更為實現(xiàn)教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)和提高提供了廣闊的天地。

5.構(gòu)建動態(tài)式教師信息素質(zhì)評價體系。

為進一步搞好教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)，充分調(diào)動教師學習信息技術(shù)的積極性，學校要構(gòu)建的教師信息素質(zhì)評價與考核標準應該是動態(tài)的和發(fā)展的，不僅關(guān)注教師過去與現(xiàn)實的表現(xiàn)，更關(guān)注教師個體的發(fā)展，尊重和理解教師的個體差異，激發(fā)教師的主體精神，旨在促進教師最大限度地發(fā)展。

四、結(jié)語

現(xiàn)代化教育要求教師必須具有敏銳的信息意識、豐富的信息文化常識、嫻熟的信息能力，能熟練利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)對互聯(lián)網(wǎng)上各種信息資源進行獲取、提煉、整合、應用和傳播，自覺應用信息技術(shù)進行教育創(chuàng)新，不斷提高教與學的效率，改善教與學的效果，適應新型教育模式，適應教育信息化的新特點[5]，不斷提高自身的信息素質(zhì)這樣才能適應時代的發(fā)展，做一個現(xiàn)代化教學的教師。

參考文獻:

[1]劉萬年，馮曉晴.教育信息化與信息化教育.電化教育研究，2003，126，(10):6-10.

[2]寧艷珍.論教育信息化與教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2009，19，(1):179-180.

[3]江文花.信息化時代高校教師教育技術(shù)意識的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2007，17，(2):88-90.

[4]周紅.論教育信息化與教師素質(zhì)的培養(yǎng)[J].師資培訓研究，1999，24，(2):28-31.

[5]楊文濤.淺談如何提高教師的信息化素質(zhì)[J].高教前沿，2009，(8):107-108.