聲樂高考生歌唱發聲中常見的毛病及糾正方法

摘要: 在每年的高考音樂術科考試中，以聲樂為主考項的考生占絕大多數。他們學習聲樂的時間較短，加之錯誤的審美觀、不科學的技術訓練、不良的聽覺習慣、歌唱器官的調節和運用不恰當等，在歌唱發聲中出現這樣或那樣的毛病，影響了成績。文章作者根據自己多年的聲樂教學實踐，針對考生歌唱發聲中常見的毛病，特別是鼻音、顫抖音、喉音、漏氣、白聲，在分析其產生原因的基礎上，提出糾正的方法，以便考生在高考中考出優異的成績，為今后聲樂的學習提供幫助。

關鍵詞: 聲樂高考生歌唱發聲常見毛病糾正方法

參加音樂術科考試的高三考生，大多數年齡在十七八歲，發聲器官尚未成熟定型，聲音較為單薄嬌嫩，有的甚至發聲還存在一定的困難。他們絕大多數是從高一、高二甚至高三才開始學習聲樂，因此對聲樂缺乏正確的理解和認識。而在這之前，他們沒有正確的聲音概念，僅僅憑著自己的愛好和興趣，借助電視、電影、電腦、廣播、手機、MP4等音響進行簡單模仿學習，在歌唱發聲練習中往往帶有一定程度的盲目性，不能正確分辨出什么樣的聲音是正確的，什么樣的聲音是錯誤的，有時甚至將錯誤的聲音誤認為是正確的而反復加以練習，久而久之就成為下意識的習慣動作，形成種種毛病。這樣不僅嚴重地影響了高考的成績，損害了聲帶，而且阻礙了歌唱技術的發展，影響了歌唱的表現。因此，找出形成各種歌唱發聲毛病的原因并加以糾正是十分必要的。筆者下面談談幾種常見的毛病及糾正方法。

一、鼻音

1.具體表現

鼻音是歌唱中極為常見的毛病之一。歌唱發聲時聲音沒有光澤，灰暗，好像悶在鼻子里面一樣，音色渾濁，并伴有類似感冒的鼻音，聽起來既不悅耳，又不舒服。如不及時糾正，聲音將會越來越暗，甚至會唱不成聲。

2.形成原因

其形成原因有多種，常見的有以下三種:

(1)有的考生將鼻音當成鼻腔共鳴，因此有意無意地將聲音往鼻腔里灌，并認為這是聲音集中的表現，實際上這是一種誤解。

(2)有的考生在歌唱發聲時，軟腭下塌，舌的中部提高，堵住了通向口咽腔的通道，音波全部進入鼻腔，而失去口腔、咽腔共鳴，導致鼻音。

(3)有的考生在語言發音或平時的講話習慣中，帶有明顯的鼻音，因而在歌唱時就不自覺地帶有鼻音。

3.糾正方法

(1)分清鼻音與鼻腔共鳴的區別:鼻音是因為軟腭塌下，聲音完全“陷”進鼻腔，而又沒能送到前面，沒有反射點而失去口、咽腔共鳴，發出的聲音含混不清、晦澀、不通暢;而鼻腔共鳴是聲波在鼻腔產生共振，音響明亮、松弛、圓潤，聲音有“亮點”，并且可以感覺到發聲時鼻梁上部有明顯振動。

(2)常用打“哈欠”的方法反復練習打開喉嚨，體會軟腭提起的感覺。多想到讓歌唱發聲的音波從口腔里送出，聲音位置靠前，加強口、咽腔共鳴，盡量減少歌唱發聲的音波在鼻腔中停留的機會。

(3)對有鼻音習慣的考生，在歌唱發聲練習時，應選擇用啊(a)、啦(la)、哩(li)等開口母音來練。練唱時呼氣要有節制、均勻地送至聲帶，并將軟腭抬起，感到聲音是打在硬腭上，這樣才能避免音波無力地流入鼻子，使聲音圓潤、明亮。另外，唱“呀(ya)”字對克服鼻音也很有幫助，因為“呀”字是復合韻母，由“咿”(i)和“啊”(a)組成，唱時將“咿”(i)字唱清楚，然后將“啊”(a)字帶出來，這樣可使鼻音減少。要避免用諸如安(an)、昂(ang)、汪(wang)、恩(en)、翁(weng)等鼻韻母的字練唱。筆者在教學中用下面的練聲曲:

3 2 1 | 3 2 1‖

li li li lalala

yaya

(4)考生在平時練唱時不妨用手捏著鼻孔自我檢查是否有鼻音。發音的時候，捏住再放開，如果聲音變了，塞在鼻子里，就表示有鼻音，還要努力糾正;如果捏著鼻孔聲音不變，就表示沒有鼻音。

二、顫抖音

1.具體表現

顫抖音是歌唱中常見的毛病之一，尤其在女聲中為多，是歌唱發聲中喉部肌肉痙攣而造作出的一種抖動的聲音。這種聲音的抖動沒有規律，與聲音的正常波動不同，對聲帶本身的危害極大。

2.形成原因

是由于喉頭不夠穩定，上下竄動，喉部肌肉處于失控狀態而造成的。由于聲音沒有彈性，搖晃不定，常給人一種局促不安、煩躁的感覺。

3.糾正方法

(1)學習正確的胸腹式聯合呼吸方法，淺胸式的呼吸往往是造成聲音抖動的主要原因。

(2)樹立正確的歌唱聲音觀念，正確地認識歌唱發聲的方法，能夠分清自然顫音和抖動音的界限，加強正確與錯誤的聽覺訓練，改變不良的聽覺習慣，使耳朵逐漸區分什么樣的歌唱聲音屬于正確的顫音(正確的顫音是指歌唱聲音振動所形成波浪的結果，它是正確歌唱發聲練習中的必然現象，給聽眾以舒適的感覺，不是人為強加的機械的抖動)，什么樣的歌唱聲音屬于錯誤的顫抖音，使歌唱的各發聲器官能夠協調動作，克制這一毛病的產生，獲得良好的顫音效果。

(3)在歌唱發聲練習時，為避免氣息對聲帶的強烈沖擊，呼氣要有控制，應力求氣息平穩并富有支持力。音量不要過于強烈，以弱音量為宜，用抒情音色來歌唱，多練一些長音、直音，如a、o、u等元音，歌唱時注意放松、有彈性。可嘗試用下面的練聲曲:

54 3 2|1―‖

a

o

u

三、喉音

1.具體表現

喉音是一種在歌唱發聲練習中較為常見的發聲毛病，尤其是男聲更為明顯。這種聲音聽起來穿透力不強，缺乏亮度，無彈性不柔和，喉嚨里好像堵著一塊東西，吐字含糊不清，不容易唱高音。時間久了對嗓子有危害，容易造成疲勞、沙啞等。

2.形成原因

盲目追求模仿厚實的聲音，強迫喉頭和舌過分下壓，聲音在喉部放不出來。考生通常把教師所說的“聲音從內心發出”錯誤地理解為“聲音窩在里面，向里摳”。

3.糾正方法

(1)樹立正確的聲音概念，改正在發聲練習中，誤認為發出“帶有喉音的聲音是具有共鳴的聲音”的錯誤觀念。

(2)運用正確的呼吸方法找到氣息的支持點，鍛煉氣息的控制能力。下巴和舌根自然放松，用吸氣的感覺去體會打開喉嚨的適度，控制好喉頭的位置。可嘗試用下面的練聲曲練習，練習時注意在中聲區范圍內，聲音要圓潤、連貫、自如。

0‖

lu

(3)多采用“哼鳴”練習，不僅能使喉嚨放松，而且能使舌根、下腭放松，喉頭穩定。在自然發聲的狀態下，提高共鳴的位置。

12 34 54 32| 1 ― ― ― ‖

m

(4)多采用“打嘟嚕(du)”練習，利用雙唇著力可以擺脫撐大喉嚨的習慣，多選用彈跳音練習及快速音階練習，這樣可減少歌唱聲音在喉部停留的時機。選擇有針對性的聲樂曲和歌曲，用柔和的聲音練唱。練聲曲可以用以下兩種:

12 34 54 32|1 ―――‖

Du

5 0 3 0 1 0|5 0 3 0 1 0‖

li lili la la la

四、漏氣

1.具體表現

聲音不明亮，沙啞、空虛，氣少，暗淡。唱一首歌時總是感覺氣不夠用，換氣時較費勁，體力消耗大。

2.形成原因

(1)聲帶閉合不好，氣息大量沖擊。橫膈膜、腹肌軟弱無力，不能很好地控制氣息，使呼出的氣息流量太大，而導致喉頭聲帶和氣息沒有及時協調，氣流沒有遇到完全閉合的聲帶，氣息和聲帶振動沒有完全接觸上就漏掉了。

(2)聲帶肌肉失調，發聲時聲門不能閉合的人，歌唱發聲時也會產生漏氣的現象。

3.糾正方法

(1)在深呼吸后做“狗喘氣”練習，以鍛煉橫膈膜的彈力和聲帶的閉合力，以及兩者間的緊密配合。

(2)通過大量的跳音練習，使聲帶閉合，不漏氣，感覺到氣息在腹部有一定支點，氣息和聲音要緊密結合。可用下面的練聲曲:

▼ ▼ ▼▼ ▼ ▼

5 31 | 5 3 1 ‖

mimi mima mama

(3)發聲時聲門不能閉合的人應請喉科大夫檢查，并適當休息。

五、白聲

1.具體表現

白聲是最為常見的一種毛病，它是一種失去共鳴或者說是一種近似喊叫式的歌唱聲音。這樣的聲音聽起來生硬、蒼白無力、緊張、扁尖、淺薄、粗糙，有時刺耳而帶有一種喊叫的感覺。歌唱發聲時容易造成真假聲脫節，唱高音困難，喉部肌肉緊張。

2.形成原因

(1)考生不懂得正確的歌唱發聲方法，不會運用氣息，聲音沒有共鳴，完全處于原始的發聲狀態，盲目追求音高音量，聲嘶力竭地用喊叫來歌唱。

(2)深呼吸歌唱時腹部沒有支持點，口、咽腔共鳴失控。

3.糾正方法

(1)考生要樹立正確的聲音概念和聲音正誤的辨別能力，歌唱發聲練習要正確、有目的，要注意歌唱發聲時的氣息和歌唱發聲時混合共鳴的運用，注重頭腔共鳴，使歌唱發聲的聲波沖擊集中到硬腭上去。音量不超過mf(中強)，用柔和圓潤的聲音練唱。

(2)多采用“哼鳴”、“喔(o)”、“嗚(u)”等單韻母在中聲區范圍內練習。建立有支點的呼吸，使呼吸、喉頭聲帶和共鳴三個方面協調動作，切忌大聲喊唱和用快速句，最好用較緩慢的速度練習。

32 1| 3 2 1 ‖

m

1 23 4|5― |5 43 2 | 1 ―‖

uu

以上五種是聲樂高考生在歌唱發聲中較為常見的毛病。筆者通過對這些常見毛病的分析，找到了形成的原因，提出了糾正的方法，為考生在高考中取得優異的成績奠定了基礎，同時也為考生今后的聲樂學習打下了良好的根基。此外，考生普遍存在的毛病還有:羊聲、壓舌根、吐字不清、聲音散、喉結上提等，這就需要考生樹立正確的聲音概念，憑借自己良好的聽覺、正確的審美觀去分析、辨別和判斷。考生通過長時間對聲樂的學習和鉆研，反復地練習，反復地磨練，才能慢慢地改掉演唱中存在的毛病，獲得較好的感覺。

聲樂難，難就難在看不見，摸不著，只有用感覺、悟性去找聲音、位置。有時還會出現今天唱得不錯，感覺很好，明天這感覺就沒有了的正常現象。一言以蔽之，循序漸進。考生只有持之以恒，對自己有信心、有耐心、有決心，才能在高考中發揮出自己應有的水平。

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