提高少數民族地區貧困大學生人際交往能力的方法和途徑

摘要: 人際交往能力在大學生的整體素質中占有非常重要的地位，它的發展水平直接影響到人的全面發展。現代社會的教育目標之一，就是促進學生社會性的發展，培養他們具有一定的人際交往能力并建立和諧的人際關系。而對于貧困大學生這一弱勢群體，他們在人際交往、心理素質等方面存在較多的障礙，這些極大地影響了他們的人際交往、就業等。本文在研究少數民族地區貧困大學生人際交往現狀的基礎上，提出提高其人際交往能力的方法和途徑。

關鍵詞: 少數民族地區貧困大學生人際交往能力方法途徑

人際交往是人與人之間的一種互動，是人們獲得知識、信息的一種重要途徑。從動態上講，人際交往是指人與人之間一切直接或間接的相互作用;從靜態上講，是指人與人之間通過動態的相互作用形成的情感聯系。人際交往能力在大學生的整體素質中占有非常重要的地位，良好的人際交往有助于大學生提高自我認識和自我完善，有助于大學生身心健康發展，有助于大學生交流信息、獲取知識，有助于大學生走向社會。但是，對于貧困大學生這一特殊群體，特別是少數民族地區的貧困大學生，他們來自經濟和文明不發達地區的貧困家庭，經濟的貧困，導致許多心理上的問題，他們不自信、不善言談、不會與人交流，從而形成了人際交往障礙，不利于貧困生的身心健康發展。

一、人際交往對少數民族地區貧困大學生的重要性

1.人際交往有利于大學生交流信息，獲取知識。

當今社會是信息社會，信息量之大、信息價值之高是前所未有的。人們對信息的擁有和利用的要求也隨之不斷擴大和增長。通過人際交往，大學生可以互相傳遞信息、交流信息和成果，學到新的知識，從而豐富自身的經驗，增長見識，開闊視野，活躍思維，啟迪思想。

2.人際交往有利于大學生自身的成長與成才。

人際交往是大學生認識自我、完善自我的重要手段，孔子曾說:“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”人際交往可以幫助大學生提高對自己的認識，以及自己對別人的認識。在人際交往的過程中，彼此從對方的言談舉止中認識對方，同時，又從對方對自己的反應和評價中認識自己。交往面越寬，交往越深，對對方的認識越完整，對自己的認識也就越深刻，只有對他人認識全面，對自己認識深刻，才能得到別人的理解、認可、關懷和幫助，自我完善和發展才能實現。

3.人際交往有利于大學生的心理健康。

大學生的心理健康問題特別是少數民族地區貧困大學生的心理健康問題一直是高校思政工作的重點和難點，原因之一是因為大學生的人際交往能力不強，缺乏良好的人際關系和師生認同感，從而使自己一直處于一種邊緣狀態，孤獨、排他、自閉，從而產生諸多的心理問題，如憂郁癥、狂躁癥等心理常見疾病。提高大學生的人際交往能力可以幫助他們拓寬視野，結交朋友，找到歸屬感和認同感，建立良好的身心健康，避免各種心理疾病。

4.人際交往有利于和諧校園的建設。

和諧校園的建設離不開和諧的人際關系。大學生是校園的主體，少數民族地區的貧困大學生的人際交往問題是和諧校園建設中的難點，他們的人際關系如何直接影響著校園的和諧狀況，也直接影響著學校的校風和學風。大學生具有和諧的人際關系，就會形成積極向上的校園氛圍，就會把主要的精力用于學習，用于追求健康向上的精神需要。

二、少數民族地區貧困大學生的人際交往現狀

1.貧困生的人際交往意識淡薄。

隨著社會的進步和發展，以及全民素質教育的推進，近年來高校不斷進行擴招，越來越多的適齡青年通過高考繼續升學，接收高等教育。而少數民族地區高校大多是以面向少數民族地區招生為主，學生大多是來自經濟和文明不發達地區，甚至有的還是來自偏遠落后地區，家庭沒有固定收入，生活條件非常艱苦，再加之少數民族地區民風較淳樸，人際交往單一，缺乏人際交往意識的指導和培養，進入高校以后貧困生的人際交往意識較為淡薄，人際關系單一。

2.貧困生的人際交往缺乏自信心。

人際關系不僅維系著個體的日常學習、生活、工作，而且在一定程度上維系著個人的身心健康。人際關系最能體現一個人的心理健康程度。校園生活豐富多彩，大學生通過參加各種活動可以展示自己的才華和青春活力。但是很多貧困生，特別是那些來自少數民族地區的貧困生，在學習和生活中不愿與教師和同學進行交流，不喜歡參加文娛體育等群體活動，究其原因，是因為他們由于自卑、缺乏信心，在日常的同學交往和日常生活中非常拘束，心理上有一種無形的壓力，覺得自己比別人差，從在人際關系中往往采取冷淡、回避的態度和行為，久而久之，嚴重影響了學習和生活。

3.貧困生缺乏人際交往方法。

在人際交往中，貧困大學生常常會感到力不從心。一方面，他們逐漸意識到自身在人際交往方面存在的不足和缺陷，渴望加強人際交往，建立良好的人際關心。另一方面，他們在實際生活和學習中，充滿困惑，無從下手。社會意義上的人際交往并不像記一個單詞、背一篇課文那樣簡單，它看似虛無，卻又好像無處不在。貧困生不知道該從何處開始建立良好的人際關系，也不知道用什么樣的方式和方法改善人際關系，缺乏人際交往的方法和技巧的指導。

三、提高少數民族地區貧困大學生人際交往能力的方法和途徑

1.進一步幫助少數民族地區貧困大學生樹立正確的“三觀”，正確地認識自我與社會。

科學的世界觀、人生觀、價值觀是人的精神向導，良好的人際關系是基于人們在對世界、人生和價值有正確認識的基礎之上的社會實踐活動中所建立的。民族地區的高校貧困大學生往往對社會的認識不足，對自我認識和定位不夠明確。加強貧困大學生的“三觀”教育，可以幫助他們更加正確地認識世界、社會和自我，積極地悅納自我，形成熱情開朗、積極向上的人生態度。

2.積極搭建人際交往的平臺，形成良好的人際交往氛圍。

高校是整個社會的重要組成部分，它沒有現實社會較為復雜的經濟社會關系，但它同時又有著較為廣泛的人際交往圈。高校盡管為培養大學生的綜合素質開展了各種各樣的活動，但是專門針對提高貧困生人際交往能力的活動還是比較少的。高校應搭建人際交往實踐的平臺，讓貧困大學生在實踐中逐步找到自信，建立自己的人際交往網絡，形成良好的人際關系。

3.建立良好師生關系。

“師者，傳道授業解惑也”。高校教師不僅要給學生傳授專業知識，更要在培養學生成長成才，教會學生為人處事方面多下功夫，否則學生就只會書本知識，難以融入社會。特別是從事學生思想政治工作的教師，一定要親近貧困生，了解他們的心理和實際的生活學習困難，成為他們的知心朋友，取得他們的信任，打開他們的心門，幫助他們認識到人際交往的重要性，從而幫助他們重樹信心，勇敢地邁出人際交往的第一步。

4.加強人際交往具體方法的指導。

以誠相待是人際交往中最重要的一條。因為家庭背景、經濟條件等原因，少數民族地區貧困大學生總認為自己和其他來自城市的學生格格不入，更談不上人際交往，成為好朋友了。提高少數民族地區貧困大學生人際交往能力的最重要的一條就是以誠待人，用一顆真誠善良的心來對待他人。

嚴于律己，寬以待人，這句話也是人際交往的金玉良言。在人際交往中，貧困生在處理人際關系時應少一些計較和埋怨，多一些寬容和理解，將心比心，用心換心。只有理解才能認同，只有有了共鳴，才會有建立基本人際交往關系的可能性。

5.培養貧困生的綜合素質，樹立自信。

人際交往是展現一個人的綜合素質和個人魅力的平臺。少數民族地區貧困大學生疏于自己的人際交往和人際關系的建立，就是因為自身的能力、視野、條件都不夠優秀，才會造成人際交往困難的局面。因此，提高貧困生的綜合素質也顯得尤為重要，比如語言表達、計算機、普通話、英語等，讓他們在提高自身能力素質的同時找到自信，語言表達和交流也更順暢，交往更廣，從而形成良性循環。

6.加強貧困生的心理健康教育，引導其樹立積極的人際交往觀。

一個人的生存和發展離不開社會，少數民族地區的貧困生因為家庭困難導致了諸多的心理問題，因此，加強對他們的心理健康教育和引導，樹立積極的人際交往觀是非常重要的。只有樹立了積極的人際交往觀念，他們才會積極投身人際交往的實踐中去。

社會是人和一切物質關系的總和，人際關系是整個社會重要的組成部分。我們常說，大學是半個社會，我們除在教授學生專業知識和能力之外，還必須教會學生怎樣做人、做事。少數民族地區的貧困大學生更需要增強適應社會的能力，更需要提高自身人際交往的能力。

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