形成性評(píng)價(jià)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要: 形成性評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能及時(shí)反饋學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法。因而，形成性評(píng)價(jià)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用日趨明顯。本文作為課題的中期研究闡述了形成性評(píng)價(jià)的目的和概念，論述了在高校英語(yǔ)教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)的運(yùn)用及實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞: 形成性評(píng)價(jià)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用

教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)估體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》提出了以人為本的教育理念，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，要求將形成性評(píng)價(jià)有機(jī)地融入到發(fā)展學(xué)生潛能的教學(xué)中去，因?yàn)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)既是教師獲取教學(xué)反饋信息、改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率和取得良好學(xué)習(xí)效果的有效手段。

一、形成性評(píng)價(jià)的目的與概念

形成性評(píng)價(jià)不以區(qū)分評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)良程度為目的，其目的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)和管理，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息，幫助學(xué)生自我反思，有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，找到有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，全面提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)和能力，形成健全、健康的人格。同時(shí)也幫助教師正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，促使教師全面、細(xì)致、深入地研究課程、教材與教法，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。

形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的過(guò)程性和發(fā)展性評(píng)價(jià)，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采用多種評(píng)價(jià)手段和形式，跟蹤教學(xué)過(guò)程，反饋教學(xué)信息，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在形成性評(píng)價(jià)中，突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略及情感、文化意識(shí)等全面素質(zhì)的發(fā)展，教師的職責(zé)是確定任務(wù)、收集資料、與學(xué)生共同討論、在討論中滲透教師的指導(dǎo)作用，與學(xué)生共同評(píng)價(jià)。

二、形成性評(píng)價(jià)的方法及在教學(xué)中的運(yùn)用

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，教師不僅是語(yǔ)言知識(shí)的傳授者，更是教學(xué)過(guò)程的組織者、學(xué)生能力培養(yǎng)的指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者及質(zhì)量評(píng)估者。學(xué)習(xí)是一種開放的、生動(dòng)的、建立在學(xué)習(xí)者自身興趣和主動(dòng)探求之上的學(xué)習(xí)。教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建以學(xué)生為中心、以學(xué)生自己活動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要重視學(xué)生的思想品德、世界觀、合作能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展和提高。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因人施評(píng)，客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過(guò)程。

2.學(xué)生要改變學(xué)習(xí)觀念

教師要盡力讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)目的不是為了通過(guò)英語(yǔ)考試而是為了提高自身的實(shí)際應(yīng)用能力。教師要幫助學(xué)生樹立主體意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教授學(xué)生學(xué)習(xí)所必需的方法、技巧和策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中監(jiān)控并正確、客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這樣才能使形成性評(píng)價(jià)順利實(shí)施。

3.形成性評(píng)價(jià)的運(yùn)用

為使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程，本課題組教師竭力建立融洽的師生情感關(guān)系，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，努力創(chuàng)建開放、友好、寬松的評(píng)價(jià)氛圍。

第一，制定明確的教學(xué)與學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。教師制定出適合不同班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第二，采用多樣化的評(píng)價(jià)形式:課堂活動(dòng)記錄(值日?qǐng)?bào)告、課堂專題討論、課堂問(wèn)答、角色扮演、小組競(jìng)賽、對(duì)子活動(dòng)、辯論、專題演講與辯論、學(xué)習(xí)筆記等)、課外活動(dòng)記錄(詞匯競(jìng)賽、個(gè)人風(fēng)采競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦、英語(yǔ)角、演講比賽、歌曲演唱、自編英文報(bào)刊、調(diào)查研究報(bào)告等)、問(wèn)卷調(diào)查(學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為)、訪談和座談(就某一話題訪談)、網(wǎng)上自學(xué)記錄(任務(wù)型資料查詢)、成長(zhǎng)檔案記錄(課外閱讀、聽力練習(xí)、自己錄音、寫作等)、口語(yǔ)(背誦、值日?qǐng)?bào)告、看圖說(shuō)話、對(duì)話表演、復(fù)述課文、朗讀課文、圖片話題、情景對(duì)話、口譯等)、書面作業(yè)(小論文、筆譯等)、平時(shí)小測(cè)試(隨堂測(cè)驗(yàn)、聽寫、口語(yǔ)檢測(cè)等)等。

第三，尊重評(píng)價(jià)主體的多元性。采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

●自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是學(xué)生基于原有的自我認(rèn)識(shí)，依據(jù)自身認(rèn)可的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自身各方面素質(zhì)所作出的認(rèn)識(shí)和判斷。自我評(píng)價(jià)在形成性評(píng)價(jià)中起著重要的作用，有助于學(xué)生自我教育和自主發(fā)展。所有學(xué)生都參與自我評(píng)價(jià)，以便教師可以得到診斷性信息。在自評(píng)過(guò)程中教師除了隨時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生反思，還必須和學(xué)生一起具體制定各項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可以根據(jù)教師提供的范例，對(duì)自己的各種行為、能力進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)還要以教師、同學(xué)的評(píng)價(jià)為輔助，使他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相統(tǒng)一。自我評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)習(xí)是否進(jìn)步、學(xué)習(xí)方法是否有效，以及能否監(jiān)控學(xué)習(xí)行為。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以包括:作文、書法、筆譯、學(xué)習(xí)筆記、課外閱讀、聽力練習(xí)、自己錄音、自制賀卡、作業(yè)、E-mail交流記錄、網(wǎng)上自學(xué)記錄等。

●學(xué)生互評(píng)

學(xué)生互評(píng)可以以學(xué)習(xí)小組為單位，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以一定的評(píng)價(jià)程序和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀實(shí)施相對(duì)正式的評(píng)價(jià)。小組同學(xué)根據(jù)學(xué)生的自我陳述、課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)議并提出學(xué)習(xí)建議，最后作出等級(jí)評(píng)定。學(xué)生互評(píng)要建立在相互信任的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間要相互了解各自的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等。教師要為學(xué)生創(chuàng)造友好氛圍，努力向?qū)W生灌輸、滲透民主意識(shí)，確保學(xué)生互評(píng)公正、有效。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以包括:出勤、作業(yè)、課堂參與、文藝表演、晚會(huì)表演、專題演講、詩(shī)歌朗誦、歌曲演唱、英語(yǔ)作文、讀書報(bào)告等。

●教師評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)是教師根據(jù)學(xué)生收集的資料、課堂表現(xiàn)等給予學(xué)生的反饋。評(píng)語(yǔ)可附在學(xué)生的作業(yè)本上，也可采用小便條、日常記錄卡、學(xué)生行為評(píng)價(jià)表及座談等形式。

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，展示知、情、意、行等的重要場(chǎng)所，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、參與意識(shí)和參與程度都能從中體現(xiàn)。課堂上教師除運(yùn)用測(cè)試性評(píng)價(jià)如小測(cè)試、聽寫等，還可運(yùn)用非測(cè)試性評(píng)價(jià)如提問(wèn)、搶答、辯論、復(fù)述、競(jìng)猜、小組討論等。教師通過(guò)課堂觀察，可以從多維度、多層次上了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)諸多方面的能力、方法、情感、態(tài)度等，然后進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。還可通過(guò)座談的形式對(duì)學(xué)生的興趣、態(tài)度和能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，在與學(xué)生的交流中，教師針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行具體的指導(dǎo)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以包括:值日?qǐng)?bào)告、課堂討論、課堂問(wèn)答、角色扮演、隨堂測(cè)驗(yàn)、口語(yǔ)檢測(cè)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課文復(fù)述、任務(wù)學(xué)習(xí)等。

通過(guò)以上的各種評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)制作個(gè)人成長(zhǎng)檔案，收集、記錄學(xué)生、老師或同伴作出評(píng)價(jià)的有關(guān)材料、作品、反思報(bào)告等，比如:英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃、演說(shuō)稿、課外讀書筆記、作文、聽寫材料和成績(jī)、英語(yǔ)朗誦、戲劇表演、英語(yǔ)歌曲演唱、角色扮演、詞匯比賽、課文復(fù)述等一系列課內(nèi)外英語(yǔ)主題活動(dòng)的相關(guān)材料。這些資料能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)生通過(guò)這些評(píng)價(jià)客觀地了解自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并提出修正措施。

第四，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)期結(jié)束時(shí)，可采用以下的總體評(píng)價(jià)方案:總評(píng)成績(jī)100%=終結(jié)性測(cè)試評(píng)價(jià)70%+形成性評(píng)價(jià)30%。

其中形成性評(píng)價(jià)包括:

課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)(10%，包括課堂問(wèn)答、小組活動(dòng)、對(duì)子活動(dòng)、課堂專題討論、辯論、學(xué)習(xí)筆記、口試(值日?qǐng)?bào)告、自由會(huì)話、看圖說(shuō)話、對(duì)話表演、復(fù)述課文、朗讀課文、圖片話題、角色扮演、情景對(duì)話等))

課堂出勤率(10%，無(wú)故遲到、早退、曠課，都要在平時(shí)表現(xiàn)中扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù))

完成作業(yè)情況(10%，自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、任務(wù)學(xué)習(xí)、聽寫、背誦、翻譯(口譯、筆譯)、小論文、實(shí)踐性作業(yè)等)

三、形成性評(píng)價(jià)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

形成性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)需要科學(xué)、實(shí)用。教師應(yīng)熟悉教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，了解教學(xué)評(píng)價(jià)的目的、原則及各種評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用，掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)手段。

明確評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生，教師是評(píng)價(jià)的組織者、參與者、引導(dǎo)者和監(jiān)控者。教師應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，對(duì)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)考慮周全，須清楚地向?qū)W生講明課堂及相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的目的，真正使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)使形成性評(píng)價(jià)處于一種開放、寬松的和諧氛圍。

確立簡(jiǎn)單易行且行之有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)以教師的構(gòu)想和自我感覺為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)、智力和情感因素進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。教師要將評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)告知學(xué)生并提供范例，使學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)盡力贊賞學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所付出的努力，便于培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心和不斷自我完善的心理品質(zhì)。

在設(shè)計(jì)學(xué)生檔案袋時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提供指導(dǎo)，使學(xué)生明確建立檔案袋的目的，以及如何收集各種作品或樣本，所收集材料應(yīng)全面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)能全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)教師的教與學(xué)生的學(xué)，應(yīng)不斷促使教師調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生不斷得到激勵(lì)，樹立自信心和獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的發(fā)展是根本，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展作為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程，貫穿于英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程，能體現(xiàn)學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)的自主性與獨(dú)創(chuàng)性，能較客觀和準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)體的認(rèn)知、情感與技能發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)新時(shí)期的實(shí)用人才與創(chuàng)新人才。

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