從詞匯層面分析語境在聽力過程中的作用

摘要: 語境在語言學研究中占有十分重要的地位。它影響人們的交際，也影響人們對交際的理解。目前對語境的研究在閱讀理解中頗多。事實上，語境在聽力理解中也起著很重要的作用。本文從詞匯層面分析了語境在聽力中的作用。

關鍵詞: 語境因素詞匯聽力過程作用

現代語言學很多研究指出人類交際的獲得和語境因素是分不開的。語境因素對英語學習者同樣是很重要的。在英語聽力的過程中，主要的問題就是學習者不能僅靠聽幾個獨立的單詞和詞組理解文章的大意，或者說他們不能解釋到底聽到了什么。造成這種現象的原因之一就是語境的缺失。在教學過程中，教師教學生在他們聽英語的過程中如何創造合適的語境和如何利用他們已知的語境就顯得格外重要，這樣學生聽力效率就可以大大提高。

一、關于語境

(一)語境的含義

語境的含義對語用學的研究是非常重要的。他們通常認為語境是聽者和說者共同享有的知識。這種共同享有的知識包括:他們所使用的語言的知識，他們之前說過了什么，常用的單詞，語言交際進行的特殊場所和對彼此的了解，語境決定了說話者如何使用語言，聽者如何理解他聽到的。沒有這種知識，語言交際是不可能進行的。而且如果不考慮這種知識，從語用學的角度上說，語言交際不會達到滿意的效果。

弗斯，是稍后出現的倫敦學派的領袖人物，深受馬林諾夫斯基人類語言學觀的影響，同時充分意識到在語言使用研究中語境的重要性，試圖建立一個模型來說明語言使用和它共現因素的密切關系。基于上述認識，他提出了自己的情景語境理論，可以總結如下:

A)參與者的相關特征:人物、人品

a)參與者的言語行為

b)參與者的非言語行為

B)有關事物

C)言語活動的影響(Firth，1950:43-44)

弗斯在這里指出了語言使用中語言的創造性和多樣性。另一方面，弗斯在該理論中所強調的內容十分接近一個更新的關于語言使用的社會學公理，即“誰在什么時候對誰說了(或寫了)什么語言(或使用了什么語言變體)，得到了什么結果”(Fishman，1972:46)。

(二)語境的分類

語境包含語篇之中的環境和語篇之外的環境，那么語境可以分為以下幾種類型。

1.語言語境:語言語境是指語篇中語言環境。語言語境也叫做上下文語境。在上下文中，一個單詞的運用和所在的詞組和句子有很大聯系。

2.情景語境:情景語境可以理解為在語篇之外的環境。指的是所有除了語言之外的因素，和說話者有很大的關系。比如參與人與事件的關系、聽者或讀者的特征、交流的目的等。我們知道的語境特征越詳細，我們對上下文的猜測就越準確。

3.文化語境:文化語境指的是歷史、文化、習俗、思想價值觀念、社會文化交互因素和其他在語言社區中影響語言使用者的因素，所有這些都是在一個語言社區里成員所共有的。

由此分析，語境可以分為兩大類，語言語境和非語言語境。語言語境指的是在語篇中的語言環境，如果把概念縮小到人類的話語，就是指在話語活動中所用的單詞和聲音。非語言語境包括情景語境和文化語境。情景語境指的是話語發生時的情景，包括時間、地點和周圍環境。這個因素不僅是指說話者說出的，而且影響說話者的交流方式。文化語境是在非語言語境中其他的因素，包括相關的文化背景知識，比如歷史文化、習俗、習慣等。

二、語境和英語聽力

很多的心理語言學的研究和理論都是關于語篇理解的，其實語境和聽理解也有很大的聯系。閱讀理解和聽力理解包含一系列的過程。考慮語法結構和表象上的意義對讀者或者聽者來說都非常重要。從文章或者話語抽象出來的意義表現為長時間記憶的信息。那么在聽力理解中語境是怎么起作用的呢?下面從詞匯角度分析語境在聽力理解中的重要作用。

(一)從單詞角度分析

理解任何信息的首要一步就是對單詞的認知。一個句子的意義很大程度上取決于里面單詞的意義。在聽力過程中，我們通過認識一個單詞并且在對單詞的記憶過程中判斷它的意義。在一個聽力材料中，有很多因素可以幫助我們構成一個語境。從單詞分類的角度，主要有三類實義詞，動詞、名詞和形容詞，可以幫助構成一個語境。

1.動詞

作為一個可以幫助聽者在他們聽力的過程中構成語境的一個因素，動詞的作用就是給聽者一個動態的印象。只要聽者聽懂了動詞的含義，這種印象就可以在他之前的經驗中得到反射。這種下意識的動態的狀態會把經驗和聲音結合起來。只要聽者接收到他們所熟悉的這些動詞和與這些動詞相關的印象，那么這些動詞和聽者之前的經驗就會幫助他們把預設的圖片和現實結合起來。

2.名詞

在聽力過程中，我們經常通過我們聽到的名詞來理解聽力材料，因為名詞出現得比較頻繁并且容易聽到。一個名詞和其他名詞或相關動詞可以幫助聽者創設一個特定的語境來擴大他們的思維，并且讓他們對聽力材料有更深刻的理解。

3.形容詞

事實上，形容詞在聽力材料中不常出現。和名詞、動詞一樣，形容詞影響聽力理解的效率。在聽力過程中形容詞同樣起著重要的作用。形容詞是一類可以描述物體、人物、事件和場景的詞。它們可以描述不同顏色的區別、程度的不同，以及一些特定的場景和印象。同樣他們可以通過說話者和聽者的經驗知識描述一個場景。比如說:He is happy.通過形容詞happy，我們可以想象他臉上的表情。同時，可能我們會問如下的問題:為什么他會happy?什么事情可以讓他happy?那么這些問題可以幫助聽者理解聽力材料的內容。

4.詞匯場和搭配銜接

詞匯場指的是一系列詞匯可以描述一個特定的事件、一個場景或者一個人。比如說，stretcher，rescue，medic，paramedic，ambulance這些詞都和砍柴的場景相關。像forensic，clue，evidence，trace這些詞用來描述一個犯罪的場景。如果有人想描述警察的行動，他會常用patrol，squad，detect，cordon，arrest，wanted等詞匯。如果我們可以掌握諸如詞類的詞匯群，當我們再聽聽力材料的時候困難就少得多了。

固定搭配作為詞匯銜接的一個部分可以指搭配銜接。比如說boy和girl這兩個詞的關系在Lyon的分類中叫做反義詞中的互補反義。還有同義詞或者近義詞，比如bean—rafter，disease—illness;下義詞如elm—tree，boy—child，skip—play;還有像like—hate，black—white等反義詞。

從上面可以看出，我們可以看出來詞匯可以幫助聽者在他們聽力的過程中創設一個語境。

三、結語

關于語境在閱讀理解中的重要作用的研究頗多，事實上，語境在聽力理解中也起到十分重要的作用。語境分為語言語境和非語言語境，從語言語境層面，詞匯也可以幫助創設一個具體的語境。尤其一些實義詞，如動詞、名詞和形容詞。了解了這些規律，對教師指導聽力教學有很大幫助。

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