《普法行動,一路花開》綜合實踐活動心得

摘要: 綜合實踐活動在政治教學中發揮著非常重要的作用。學生親自參加社會實踐，有利于拓寬知識視野，培養創新能力、實踐能力和社會責任感;培養自尊自立自強意識，提升素質。綜合實踐活動的開展有利于改變過去死板機械的傳統教學模式，使知識與實踐相結合，使知識轉化為能力，促進素質教育的實施。

關鍵詞: 實踐活動語言表達能力鍛煉合作競爭綜合素質

新課程標準明確規定:政治課用于活動的時間應不少于總課時的20%。在美國教育教學中流行這樣一句話:“I hear， I forget. I see，I know.I do，I understand!(我聽了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了!)”這句話很明白地告訴我們:作為政治教師，在教學過程中應充分考慮學生，不能讓學生只成為聽眾，要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養學生主動參與、樂于探究、勤于動手的意識和習慣，切實提高學生的動手能力和實踐能力。基于上述要求，這學期我就組織學生開展了《普法行動，一路花開》綜合實踐活動，這次活動引導學生將觸角伸向廣闊的社會大課堂，進一步拓展了生活，從中吸取了生活養料，從正在發生的、活生生的生活實踐中檢驗和豐富了所學知識，引導學生構建了正確的世界觀、人生觀和價值觀，并讓學生明白了“生活與教育是一個東西，不是兩個東西”(陶行知語)。這次讓我們師生感觸很深，收獲很大，現就將我在這方面的教學心得與大家交流共享。

一、動手動腦解疑問

這學期，我所教思想品德教材的主要內容是學習法律知識，熱愛法制教育，自覺做學法、懂法、守法、護法的公民。面對這樣的課程要求，僅靠老師的說教是難以達到提升學生修養、內化學生行動的，于是我決定通過開展《普法行動，一路花開》綜合實踐活動來實現。我向學生提出這樣的疑問:“我們為什么學習法律課?”“當今公民的法律意識怎樣?”對這兩個問題我要求學生進行實際考察，地點、區域、人群、方式不限，但是要是真實情況。當學生聽到我這樣布置作業時，都高聲歡呼，紛紛自愿組隊，各抒己見，出謀劃策，商討本組的行動計劃，甚至有的小組放學了還在教室里研究對策，令我非常感動，不由自主加入到其中。經過一周的實踐、采訪，大家得到了這樣的結果:

第一小組:從學校方面考察，內容包括:①校園安全問題，②老師侵犯學生人格尊嚴的現象:比如體罰、拆信件、偷看日記等，③同學之間互相侵權的事件:比如起外號、打架斗毆等……結論是學校雖然都進行法制教育，但現實生活中仍然存在不少違法現象。

第二小組:從家庭方面考察，內容包括:①對女嬰、殘疾嬰兒的拋棄現象，②家庭暴力，③家長侵害子女隱私權的行為……結論是雖說大部分父母很愛自己的孩子，但并不尊重孩子的應有的權利。

第三小組:從商場超市小賣部方面考察，內容包括:①食品安全問題，②打折讓利中的陷阱，③霸王條款……結論是消費者雖說是“上帝”，但在現實生活中卻往往處于不利地位。

第四小組:從社會方面考察，內容包括:①偷井蓋、破壞路燈等公共設施的行為，②雇用童工的現象，③盜竊、搶劫等違法犯罪現象……結論是公民的公共道德意識、法律意識普遍不強，公共設施被破壞，公共環境被污染。

第五小組:從司法方面考察，內容包括:山海關區人民法院每年要處理大量的案件，平均一天一個案件，說明現實生活中存在許多違法現象。

面對同學們考察的結果，我引導學生歸納總結，社會上之所以有這么多的違法犯罪現象，是因為公民不懂法，法律意識淡薄，所以我們要學習法律課。為改變這一現狀，我們要積極響應國家的普法工作，促進依法治國的實施，積極開展有效的普法行動。通過上述一系列活動，學生拓寬了知識層面，加深了思維深度，鍛煉了實踐能力，體察了生活，了解了社會。

二、文字推敲定題目

普法綜合實踐活動主體確定后，我們還要給它穿上華麗的衣服，起個靚麗的名字，但起個什么名字呢，讓它形象地概括出普法的現狀、開展及成果。有的學生說以樹的成長來概括，有的學生說以花的開放來概括，有的學生說直截了當來概括，等等，最后經過大家的討論決定，就以花的開放來確定題目，但以什么詞來描述呢，這又把大家帶入深深的思考之中……普法現狀，既有成就，又有不足，當我說到這時，一位學生立馬說“柳暗花明”，這個詞很符合實際，于是一錘定音。隨后同學們又說出，普法的成果用“花開滿園”來概括。但普法活動的開展用什么呢?“百花吐蕊”還是“百花待放”?大家圍繞這個問題，展開討論，各抒己見，爭論不休，互不相讓，最后只好請語文老師來裁決了。“百花吐蕊”蘊涵著鮮花開放、繁花迷眼、芬芳撲鼻的情景，給人以內心的愉悅、神情的舒爽之感。“百花待放”則寓意著各種各樣的鮮花正積蓄著能量、蘊蓄著芬芳，但還未使人嗅到滿鼻的香氣。普法活動是一路鮮花，滿徑芳香，既有付出的汗水，又有汗水后的收獲，因此，老師認為以“百花吐蕊”為主題更合適。經過語文老師這一番解釋，大家心服口服，決定采用語文老師的建議。

通過對普法題目的探討，同學們感受到中國文字的精深復雜、中華文化的源遠流長，油然而生對美妙無比方塊字的熱愛，對歷史悠久傳統文化的熱愛，對正在復興祖國的熱愛。這樣就熏陶了學生的愛國情感，收到了“此時無聲勝有聲”的教育效果。

三、多彩活動得鍛煉

普法活動的開展共分五個小組:義務宣傳組、法制之音組、法律咨詢臺、模擬法庭組和網頁、博客、貼吧組。

義務宣傳組:利用手抄報宣傳，在全校開展班會普法教育，向小賣部宣傳“禁止向未成年人出售煙酒”的法律知識等。用幾句小詩來表達他們的辛苦，這是對他們的形象寫照:“風里來，雨里走，訪地攤，串街道，口生瘡舌干燥，手抄報，訪學校，哪里需要哪里到。”通過這樣的活動，他們改變了現在嬌生慣養的習慣，培養了吃苦耐勞的精神品質，這是在課本上永遠學不到的寶貴財富。

法制之音組:利用學校的現有設備，從圖書、報刊、電影、電視、網絡、社會中搜集、整理信息和資料，以甜美的韻律、圓潤的嗓音傳到大家的耳膜，給朋友們帶去夏日里的一絲清涼，冬日里的一片暖陽;為迷茫的學友撐起湛藍的晴空，照亮前行的路程。這個活動，使同學們積累了大量的健康有益的信息，對他們起到了凈化思想、陶冶情操、感化心靈、改善情感的熏陶感染、潛移默化的教育作用。并且“一石激起千層浪”，在學校中形成了人人守紀律、遵法制的良好氛圍，有利于促進學校的團結和諧。

法律咨詢臺:根據同學們自身學到的法律知識，利用電腦網絡提供的豐富知識，為大家排憂解難，急人之所急，想人之所想，成為解決同學們法律疑問的交流平臺。這種活動開啟了學生閉塞的心扉，打開了他們塵封的天窗，為他們搭起溝通與理解的橋梁，使他們真正明白了法，看懂了情，大徹大悟了人生， 自覺自愿“俯首甘為儒子牛”，為大家服務，為大家奉獻。

模擬法庭組:到法院審判現場旁聽，掌握司法審判的程序，學以致用，組織模擬法庭，讓同學們身臨其境接受法制教育。通過讓同學們模擬法庭上的角色，真實地再現了法庭上的審判過程，同學們也融入角色中，從而接受了案例給予人們的啟示。模擬法庭不僅具有案例本身的教育意義，更激發了學生學法的興趣，在校園中掀起了“學法、守法、用法、護法”的熱潮;它改變了舊有的傳統教學觀念，充分發揮了學生的主觀能動性，發揮了學生的主體作用，改變了老師 “一日為師，終身為父”的“架子”，和學生做“朋友”，很好地起到了教師的主導作用，老師也真正成為了學生的“良師益友”，建立起了新型師生關系，實現了素質教育。

網頁、博客、貼吧組:利用現代高科技手段普法，與時俱進，具有創新精神，具有時代魅力，可謂時髦一族，水中龍、鳥中鳳，引領時代潮流，使越來越多的公民加入到普法大軍中來。有些學生還改掉了愛玩電腦游戲的壞毛病，并將學到的電腦技術運用于學習之中，為這次活動服務，實現了自身價值，免去了家長的擔心，可以說是一舉兩得。

四、合作競爭求勝利

一滴水珠難成海，半片花瓣不爭榮，滿園春色香飄散，萬紫千紅花之功。普法行動是一個整體，普法是我們的實踐目標，是靠各小組互相配合、互相完善的;同時各個小組又存在競爭，都想把自己的任務做得出色。這就需要同學們學會在合作中競爭，在競爭中合作，處理好二者關系。當今社會是一個競爭的社會，有競爭才能賦予壓力和動力，激發潛能，增強活力，提高效率，豐富生活，增添樂趣。有合作才能優勢互補、取長補短、收攏五指、攥緊拳頭、形成合力。合作競爭使學生分享到了成功的愉悅，產生了一加一大于二的神奇效果，使學生取得了更大的勝利，為適應當今充滿競爭的社會鍛煉了能力。

五、口才組織顯能力

普法行動是一個集體的活動，它需要許多人的參加來完成應有的任務。這不僅需要彼此之間的合作與競爭，還需要有人來領導，帶領同學們接觸社會，去采訪、去調查、去法院旁聽，等等。這就對同學們的口才能力和組織能力等素質提出了挑戰。有位美國政界要人曾說:“個性和口才的能力比起外語和哈佛大學的文憑更為重要。”由此可見，“能言善辯”的口頭表達能力是增強競爭能力的重要工具。人類交流思想、闡述觀點、傳播信息靠口才，展示自我、推銷自我口才也占重要因素。組織能力也是如此，組織能力的高低決定著效率，決定著完成任務的質量。普法綜合實踐活動恰恰為學生提供了這樣的一個平臺，讓同學們表現自己，展示自己，鍛煉勇氣，鍛煉記憶能力，鍛煉思維反應速度，鍛煉交際能力，使學生成長得更快、更強。

綜合實踐活動強調的是學生的參與，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現學生主體能力綜合發展為目的。所以說如果把這門課上好了，學生各方面的能力就會有很大的提高。但要想真正上好綜合實踐活動這門課，又不是很容易。若要真正把這門課落到實處，老師感覺到很累。在活動前要引導學生找好主題。在活動過程中要引導學生制定計劃，有目的、有步驟地實踐，要做好學生的安全工作等。活動完成后還要引導學生對活動的成果進行展示、總結。一個主題活動下來，師生雖然感覺到身心疲憊，但是在累的過程中卻能有很多收獲，那就是鍛煉了教師的綜合實踐教學能力，使學生在活動中積累了不少經驗、不少知識。因此，綜合實踐活動的魅力是課堂書本教學所不及的，在活動中我感受到了孩子們“愛”綜合實踐活動的心，于是我也漸漸愛上了它，雖然是累了點，但“風雨過后的彩虹”更加耀眼，經歷過鍛煉的孩子更加可愛，那一張張笑得燦爛的臉讓我舍不得放棄這門學科，于是和孩子們許下約定“共同進步，一起成長”。

參考文獻:

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