兒童利他行為發展實驗研究的新進展

摘要: 兒童利他行為是心理學研究的重要領域之一。本文對瑞士研究人員與中國研究人員對兒童利他行為發展趨勢作的同一項實驗研究進行了介紹。研究結果發現:3—8歲中國兒童利他行為的發展趨勢與瑞士兒童一致，向著平均主義方向發展，并逐漸向慷慨主義發展。但在獨生子女與非獨生子女上，瑞士研究人員發現獨生子女比非獨生子女更愿意與他人分享所得，而中國研究人員則沒有發現獨生子女與非獨生子女的利他行為存在顯著差異。

關鍵詞: 兒童利他行為實驗研究

一、近年來兒童利他行為發展趨勢的相關研究

利他行為是指人們在交往中表現出來的謙讓、幫助、合作、共享等有利于他人和社會的行為。一般認為，利他行為即親社會行為(D.E.Papalis.S.W.Olds.1985.Bee.1992)，也有學者認為兩者不是同一概念。人類的利他行為是從哪個年齡段開始出現，隨著年齡增長朝著怎樣的趨勢發展，一直是發展心理學家和社會心理學家非常感興趣的研究課題之一。近年來，中外心理學家對兒童利他行為作了大量研究，兒童利他行為發展趨勢的研究取得了很大進展。對兒童利他行為出現的時間，有研究表明，兒童最早有可能表現出類似成人利他行為的舉動大約是在1周歲。Tiedemann早在1787年就已觀察到1周歲的嬰兒會與別人“分享”他感興趣的活動或玩具(MurchisonLanger，1927)。Hay(1979)觀察到一周歲的嬰兒會表現出合作傾向，至于助人行為的出現則要稍晚一些。上世紀80年代的一些研究表明，18個月大的嬰兒已經能夠試圖幫助成人做一點家務活。但被較為普遍接受的觀點仍然是:兒童是在2到3歲時才表現出利他行為。因為一般說來，兒童在此時才顯示出與其他兒童一起玩的興趣。在共同活動中，他們會幫助其他受到傷害的兒童，把玩具提供給他們，或試圖安慰他們(Z.WaxlerR.Yarrow，1982;Marcus，1986)。國內有關以幼兒園幼兒為被試的研究表明，幼兒園小班的幼兒就存在以利他行為為目的互助行為(滿晶，馬欣川，1994)。但也有研究認為，幼兒園中班兒童基本上不表現利他行為，大班開始才出現利他行為(鄭鍵成等，1990)。隨著兒童年齡的增長，一般認為兒童的利他行為也呈增長趨勢。早在上世紀80年代Eisenberg就發現兒童在小學期間享樂主義傾向逐漸消失，7—8歲兒童已經逐漸能以他人和社會準則來處理面臨的問題，利他主義行為的數量呈上升趨勢。李丹、李伯黍對4—11歲兒童利他行為研究結果發現，各年齡段兒童作出利他選擇的人數比例隨著年齡的增長而增多。隨著年齡的增長，兒童的利他觀念和實際的利他行為之間的一致性增加。岑國楨等人的研究則表明，在一般物品的分享上，我國兒童自5歲起已能表現出一定程度的“慷慨”，在榮譽物品的分享上，從9歲開始，多數兒童認為應該讓這方面需要更迫切的人分享榮譽物品。但涉及不同的年齡段和不同的行為種類，兒童利他行為的發展情況又有所不同。Stabu.E(1979)的研究發現，兒童的助人行為是隨著年齡的增長而變化的，5至8歲期間的助人行為是隨著年齡的增加而增加的，而9至12歲期間的助人行為呈下降趨勢。而國內鄭健成、潘潔等的研究發現，隨著年齡的增長，各年級兒童的利他行為呈上升趨勢，利己行為呈下降趨勢。滿晶等(1994)的研究表明，從小班到學前班幼兒互助行為在發生頻率上有下降趨勢。而對獨生子女的利他行為的研究結果到目前還沒有一致的結果。張會平等在2006年對大學生利他行為動機的研究發現，獨生子女的利他性利他動機明顯低于非獨生子女。而劉晶波則認為，當代獨生子女的自我意識不斷上升，民主、平等的處事原則在他們心里萌芽，在適當的教養下，“他們非但不會唯我獨尊，而且會成為我們所希望的懂得尊重自己、尊重他人意愿，提倡民主、平等處事原則的現代人”。

二、中瑞研究人員關于兒童利他行為發展的新實驗研究

2008年8月28日，英國《Nature》雜志刊登了瑞士蘇黎世大學Ernst Fehr等人在2008年對兒童利他行為發展進行的新實驗研究。該研究邀請了229名3至8歲瑞士兒童參與3輪不同糖果實驗。在每輪實驗中，每名兒童都面臨兩種選擇。研究人員向每名兒童分別展示1張其他兒童的照片，要求這名兒童在3輪實驗中分別就如何與照片上的兒童分配所得糖果作出二選一的選擇。3個小游戲的區別僅僅在于其對應的糖果分配情況不同。

1.親社會游戲——(1，1)vs(1，0)

在此游戲中，被試可以選擇(1，1)，即被試得到1粒糖果，其伙伴亦得到1粒糖果;或可選擇(1，0)，即被試得到1粒糖果，而伙伴一無所得。這一游戲用于測量親社會性的基本行為，因為選擇(1，1)，被試能在自身利益沒有受損的情況下給予伙伴利益，避免有利的不平均現象。而選擇(1，1)選項可能由平均主義動機引起，亦可能是由于期望伙伴利益最大化的動機引起。另外，無論被試選擇哪個選項，他們都會得到1粒糖果，利益恒定，因而不在乎伙伴利益的被試亦會選擇(1，1)，也就是說他們選擇該選項的概率為50%。由此可見，若要證明參照他人偏好的社會性行為，需要被試選擇(1，1)的概率顯著高于50%。

2.嫉妒游戲——(1，1)vs(1，2)

在此游戲中，被試可以選擇(1，1)，亦可選擇(1，2)，即被試得到1粒糖果，而伙伴得到2粒。后者代表著不利的不平均現象。如果被試本著伙伴利益最大化的原則，則他會在親社會游戲中選擇(1，1)并在本游戲中選擇(1，2)。相對而言，如果被試依據平均主義的動機作選擇，那么他就會在親社會游戲和本游戲中都選擇(1，1)，從而避免不平均現象(1，0)和(1，2)。然而，與親社會游戲類似，在本游戲中，無論被試選擇哪個選項，都會得到1粒糖果，利益恒定。故此，欲證明平均主義的存在，需要被試選擇(1，1)的概率顯著高于50%。

3.共享游戲——(1，1)vs(2，0)

在第三個游戲中，被試可以選擇(1，1)，亦可選擇(2，0)，即被試得到2粒糖果，而伙伴一無所得。此游戲最能測量不平均現象厭惡情緒，因為選擇令伙伴得到利益，則需要自己付出代價。換句話而言，類似現在被試手上擁有兩粒糖果，他要選擇跟伙伴平均分配或者全部據為己有。對于自私的被試而言，他們不會選擇平均分配的選項，而去選擇(2，0)，也就是說(1，1)能肯定說明參照他人偏好的社會性存在。共享游戲能讓我們測量利他行為，即有代價地將資源轉移到其他個人。

Ernst Fehr等人的研究結果發現，在第一輪實驗中，近80%7至8歲兒童選擇與另一名兒童平分一份糖果，而非吃“獨食”。在第二輪實驗中，多數7至8歲兒童不愿意讓另一名兒童獲兩份糖果，而自己僅得一份。在第三輪實驗中，盡管面對獲得雙份糖果的誘惑，但仍有多于40%的7至8歲兒童選擇與另一名兒童平分兩份糖果。相反，3至4歲兒童中不足9%選擇平分。Ernst Fehr等人的研究結果還發現，3—8歲的兒童利他行為隨著年齡增長而增加，呈現向平均主義，即“你一份，我一份”方向發展的趨勢。絕大部分3—4歲的兒童表現得自私，而大部分7—8歲的兒童偏好去除有利或者不利的不平均現象。Ernst Fehr等人在研究結果中還發現了顯著的獨生子女效應和幼子效應，即在共享游戲當中，獨生子女比非獨生子女表現出更愿意與他人分享所得和更多的利他行為，而家中最小的孩子往往較為不愿意與他人分享所得。

為考察中瑞兒童在利他性分享方面的發展差異，以及中瑞獨生子女與非獨生子女在利他行為方面的差異，2009年4月，中山大學劉萃文、羅偉嫻等人重復了Ernst Fehr等人的實驗。該實驗挑選了149名來自廣州2所幼兒園、3所小學和1所江門市幼兒園的中國籍兒童被試進行，年齡段由原實驗的3—8歲延長到10歲，每個年齡段不少于16名被試，其中男女比例和獨生與非獨生子女比例基本為1∶1。劉萃文等人的研究發現，在共享游戲中，3—4歲這一年齡段的被試有34%選擇平均選項，沒有顯著低于50%(二項檢驗，p=.110>.05，n=32)，即沒有表現出明顯的自私行為。同時此年齡段被試在嫉妒游戲中選擇平均選項的比率為50%(二項檢驗，p=1.000>.05，n=32);但在親社會游戲中，他們顯著表現出平均主義現象，有72%的被試按照平均主義原則選擇(二項檢驗，p=.020<.05，n=32)。然而，在5—6歲年齡段，被試開始出現自私行為。在共享游戲中，只有26%的被試愿意與他人分享所得(二項檢驗，p=.005<.05，n=38)。而在親社會游戲和嫉妒游戲中皆有63%的被試選擇平均選項，沒有顯著高于50%的隨機水平(二項檢驗，p=.143>.05，n=38)。隨著年齡增長，到了7—8歲，被試的自私行為開始減少，有47%的被試愿意與他人分享，接近50%的水平(二項檢驗，p=.871>.05，n=38)。同時，在嫉妒游戲中，被試選擇平均選擇的比率為66%，沒有顯著高于50%的隨機水平(二項檢驗，p=.073>.05，n=38)。而平均主義的形成在親社會游戲中顯著表現出來，有79%的被試以平均主義原則作為選擇依據(二項檢驗，p=.000<.05，n=38)。發展到9—10歲，被試的自私行為進一步減少，樂于與他人分享的意識進一步形成。有67%的被試選擇與他人分享所得，稍微高于50%的水平(二項檢驗，p=.053>.05，n=39)。而親社會游戲中的平均主義現象與7—8歲年齡段水平一致，79%的被試依照平均主義做出選擇(二項檢驗，p=.000<.05，n=39)。而值得注意的是，此時被試在嫉妒游戲中的反應背離平均主義方向發展，轉為向伙伴利益最大化原則的方向發展，有59%的被試愿意在無損自己利益的前提下，讓伙伴獲得更多的資源。從研究結果看來，3—6歲小孩子在自身利益沒有收到損害的情況下，比較愿意選擇他人亦能得益的情境，然而如果對自己利益有所損害的情況下，他們會避免選擇他人得益的情境。當發展7—8歲階段，參照他人偏好開始形成，他們對不平均現象的厭惡取代了單純考慮自己或他人所得的原則，進而更加樂于與他人分享所得。逐漸過渡到9—10歲，他們共享的傾向更趨明顯，而無論自己利益是否受到損害，以他人利益最大化的選擇原則亦開始萌發，也就是平常我們所說的“慷慨”開始形成。同時，劉萃文等人的研究還發現，獨生子女與非獨生子女在本實驗中并沒發現兩者之間的顯著差異(Logistic Regression，p=.034>.05，n=147)。

三、綜述

綜合比較上述中、瑞研究人員對同一實驗的研究結果可以發現:3—8歲年齡段的中國孩子和瑞士孩子都是按照平均主義趨勢發展，都表現出對不公平的厭惡反應，在沒有損害自己利益的情況下讓他人獲得資源，并在此基礎上慢慢形成即使利益減少也樂意與他人分享的行為傾向。這可能是人類與生俱來的發展傾向，從稚嫩、自我中心的思維模式中解脫，懂得利他主義的真諦。而劉萃文等人的研究還發現9—10歲兒童的利他行為發展，不是一直朝平均主義方向發展，而是逐漸萌發對他人慷慨的意識。他們更樂意在無論自己利益是否受到損害，以他人利益最大化為原則辦事。至于中瑞兒童利他行為在獨生子女和非獨生子女方面存在的差異，可能是由于中外文化與中外獨生子女教育方式的差異影響。在外國，生育多少個孩子，是父母兩人自主選擇的結果，而在中國，“計劃生育”作為一種國策，在無形中制約著父母生育孩子的自由。在這種環境下，一對父母生育一個孩子，父母對僅有的孩子的保護、期待和態度是與其他國家不甚一致的，這可能是引起獨生子女效應在中國不明顯的原因之一。

參考文獻:

[1]李黎，曾拓.兒童利他行為的研究綜述[J].紹興文理學院學報，2001，(10).

[2]李丹.兒童親社會行為發展研究述評.心理科學，2001，VOL24，(02):202-204.

[3]周志榮，劉麗.兒童利他行為發展研究的新進展.[J]教育理論與實踐，2008，VOL28:103-104.

[4]Ernst Fehr.Helen Bernhard Bettina Rockenbach.Egalitarianism in Young Children[J].Nature，Vol454:1079-1083.

[5]劉萃文.兒童利他行為的發展:從平均主義到慷慨主義.中山大學心理學系本科畢業論文，2009.

[6]張會平，李虹.大學生利他動機的調查研究[J].心理與行為研究，2006.4，(4):285-289.

[7]劉晶波.獨生子女家庭教育的特點及其對兒童社會性發展的影響[J].南京師大學報(社會科學版)，1999.9，(5):64-68.