淺談小學音樂欣賞教學

音樂欣賞是小學音樂教學的重要組成部分，其目的是培養(yǎng)學生熱愛祖國的音樂藝術，了解民族民間音樂，接觸國外優(yōu)秀音樂作品，從而提高自身的音樂素養(yǎng)。音樂欣賞對培養(yǎng)學生的音樂語言表達能力、音樂想象力及創(chuàng)造力具有重要的作用。音樂欣賞要從小學抓起，而小學生由于受年齡和知識面的限制，音樂欣賞力尚處在一個較低的層次。那么，應該如何上好音樂欣賞課呢?筆者認為應從以下兩個方面抓起。

一、激發(fā)興趣，體驗快樂

《音樂課程標準》指出:根據學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，通過豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂學習興趣。可見在音樂欣賞中，教師要以多樣的形式去吸引學生的“眼球”。

1.利用多媒體教學，在視聽結合中激發(fā)音樂學習興趣。音樂欣賞涉及到器樂欣賞、歌曲欣賞、戲曲欣賞及古今中外幾十種樂器的形狀、音色特點等內容。如果傳承傳統(tǒng)的音樂教學，依靠幾本教學錄音帶、幾樣樂器和書上的幾幅圖片，根本不能吸引學生的注意力。但是采用多媒體教學，效果大不相同。多媒體教學不僅能夠準確地表現歌曲體裁、音色和音樂形象，還有豐富的畫面給學生以直觀的感受，帶給學生聽覺與視覺的雙重享受，在情景再現中，能夠激發(fā)學生的興趣，最大限度地調動他們多種感官參與教學活動，有助于提高音樂欣賞教學效果。

2.采用情景表演，在音樂游戲中激發(fā)音樂學習興趣。根據兒童模仿能力強、表演欲望強、參與活動積極性高的特點，在音樂欣賞教學中，教師可以讓他們邊聽音樂，邊分角色進行情景表演。例如，在欣賞《彼得與狼》一課中，讓學生戴上頭飾分別扮演彼得、爺爺、狼、小鳥、小貓、鴨子等角色，讓他們根據角色的特點及音樂變化做動作。這樣的“動”能夠最直接地讓學生表達自己的感受，而且通過表演，可以激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，引導他們加深對樂曲形象的聯(lián)想和對樂曲的理解。又如，在聽賞《賽馬》時，讓學生邊聽音樂邊進行賽馬的游戲，這樣可以讓學生感受到音樂中所描繪的賽馬的熱烈場景，活躍了課堂氣氛。因此，形式多樣的音樂游戲是培養(yǎng)兒童認識音樂世界、提高音樂素養(yǎng)的有效手段之一。

二、學會欣賞，享受音樂

在音樂教學中，教師不僅僅只是讓學生對學習音樂產生興趣，重要的是教給他們一些音樂知識，讓他們懂得怎么去欣賞音樂。這樣有助于提高學生欣賞音樂的能力，從而提高其音樂素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、審美音樂、享受音樂打下良好的基礎。

1.掌握音樂知識。音樂教學過程中，教師不能單純走馬觀花地欣賞，而是要充分揭示力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律等要素及音樂體裁等在音樂中的表現作用。只有把基礎知識的教學與音樂欣賞活動結合起來，才能賦予音樂符號以生命力，使音樂符號自然變?yōu)楸磉_情感的語言。如果教師把音樂知識的教學同音樂作品結合起來，讓學生在感受中接受音樂符號、理解音樂符號，這樣的教學效果肯定好得多。如在介紹民族打擊樂器時，不應該只是講一講樂器名稱，出示一下樂器圖形便了事，而應讓學生欣賞《鴨子拌嘴》、《雨打芭蕉》等民族樂曲，讓學生在欣賞過程中，對打擊樂器的表現力形成比較具體的印象，然后引導學生了解打擊樂器的種類、音色特征、演奏方法等。

2.體驗情感變化。音樂是一種情感藝術，它的魅力就在于能給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在人心里留下深深的烙印。音樂欣賞過程的實質就是情感的展示與變化過程，其特質就是情感抒發(fā)、情感撞擊、情感交流。在音樂教學中，教師應引導學生牢牢把握情感這條主線，不斷豐富情感體驗，提高學生的情感強度，而且不能僅僅停留在層面上，更需要內心的體驗。例如，在欣賞《鱒魚五奏》時，全曲旋律起伏跌宕，樂曲由開始的明亮活潑轉變成陰暗緊張，最后又恢復了活潑、輕快的感覺，這樣的樂曲怎能不讓學生的情緒隨著起伏波動呢?把引導學生感受和體驗音樂的情感變化作為重點，讓他們心靈在音樂的浸潤下陶然沉醉，這樣的“心動”才是音樂中最高層次的“動”。

總之，在音樂教學過程中，教師應通過各種形式的教學手段和途徑，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的音樂素養(yǎng)，幫助他們感受和體驗音樂作品所表達的內涵、意境，以獲得美好的音樂享受。

(責任編輯 付淑霞)