興趣——小學(xué)英語學(xué)習(xí)的原動力

[摘 要]小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)立足小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，從枯燥的知識講解中解脫出來，以培養(yǎng)興趣作為教學(xué)的重要目標(biāo)。良好的師資是培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)其外語學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，還要改革課堂教學(xué)模式與方法，大力開發(fā)和利用課程資源，轉(zhuǎn)變評價(jià)方式。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語 英語教學(xué) 興趣 原動力

小學(xué)生學(xué)英語不同于學(xué)其他用母語教授的科目，在教學(xué)過程中任何環(huán)節(jié)出了問題，都可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，并對以后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，因此小學(xué)階段應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣應(yīng)注意以下幾方面的問題:

一、師資問題

目前有些小學(xué)由于從一年級起就開設(shè)英語課，所以英語教師的需求量大增，而學(xué)校并沒有引進(jìn)新英語教師，還錯(cuò)誤地認(rèn)為小學(xué)英語簡單易教而讓其他課程的教師兼任。那些非英語專業(yè)的教師是否能勝任小學(xué)基礎(chǔ)階段的英語教學(xué)呢?要想有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得一定的成果，最重要的就是必須有過硬的師資作保證。作為一名合格的英語教師，必須具備良好的語言素養(yǎng)，既有正確的語音語調(diào)，又有較好的英語表達(dá)能力和英語語言水平，這是發(fā)展學(xué)生語言能力的前提。我們深知潛移默化這一道理，常年聆聽地道、標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的語音語調(diào)，學(xué)生的發(fā)音自然會趨于標(biāo)準(zhǔn)。尤其是小學(xué)生模仿性極強(qiáng)，正處在語音語調(diào)定格的關(guān)鍵階段，因此教師良好的語言素養(yǎng)必然會對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。教師還應(yīng)具備一定的教學(xué)技能素養(yǎng)。教學(xué)是一門藝術(shù)，要成為一名合格的小學(xué)英語教師，除了有較好的語言素養(yǎng)，還要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，熟諳教育教學(xué)規(guī)律，了解兒童心理生理特點(diǎn)，懂得如何組織調(diào)控課堂。小學(xué)生感情豐富，初學(xué)時(shí)對英語學(xué)科有神秘感和好奇心，似乎饒有興趣，但隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，這種神秘感逐漸消失，而且兒童意志力薄弱，不可能像成人那樣對枯燥無味的東西刻苦鉆研、細(xì)心琢磨，所以如何使小學(xué)生保持并不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，便成了教師教學(xué)中必須掌握的藝術(shù)。“親其師，信其道。”可以說，良好的師資是培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

二、課堂教學(xué)模式與方法問題

由于各方面條件所限，課堂成了大部分小學(xué)生接觸英語的主要甚至唯一的場所。在課堂教學(xué)中，有些教師只注重講解語法規(guī)則和詞語用法，而這些知識恰恰需要一定程度的認(rèn)知能力。學(xué)齡兒童由于認(rèn)知能力、理解力不強(qiáng)，難以理解語言知識和語法規(guī)則。枯燥的講解使學(xué)生興趣索然，從而喪失進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力和自信心。而且教師為主體單向的講解傳授也使注意力不穩(wěn)定的小學(xué)生容易走神。小學(xué)英語教學(xué)要從兒童的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。特別是兒童具有模仿性強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、記憶力好、心理負(fù)擔(dān)輕、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造精神強(qiáng)等特點(diǎn)，這正是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢。作為教師要因勢利導(dǎo)，在英語課堂教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、開放的氛圍，用輕松幽默的語言來組織課堂、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用學(xué)唱歌曲、游戲等教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，使學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)。對于學(xué)生課堂上的出色表現(xiàn)教師應(yīng)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，從而培養(yǎng)其自信心和成就感，達(dá)到激發(fā)興趣的目的。

當(dāng)然這也涉及到一個(gè)“度”的問題。無論是開放寬松的環(huán)境，還是妙趣橫生的活動，都要以訓(xùn)練學(xué)生語言能力為根本目的，使學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，切不可本末倒置，只講究搞形式、玩花樣，一節(jié)課教師上得熱熱鬧鬧，學(xué)生玩得高高興興，到頭來一無所獲。

三、教學(xué)資源的開發(fā)及應(yīng)用問題

新課標(biāo)提出要“開發(fā)課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道”。針對小學(xué)生的認(rèn)知及生理和心理特點(diǎn)，一方面教師應(yīng)利用和開發(fā)多種教學(xué)資源，利用聲、光、色等給學(xué)生以多方面的感官刺激，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境和直觀形象的語言刺激，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，有效突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。另一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與開發(fā)貼近生活實(shí)際的課程資源，并結(jié)合教材內(nèi)容拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，將英語學(xué)習(xí)資源的開發(fā)利用過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的過程。

四、評價(jià)方式的問題

目前許多小學(xué)英語學(xué)科仍然以測試取代評價(jià)，按成績排隊(duì)。坎特伯雷大學(xué)的特里西亞教授曾說過，實(shí)驗(yàn)證明，過早讓兒童接觸正規(guī)學(xué)習(xí)技巧，頻頻參加考查，必然會嚴(yán)重?fù)p害他們多數(shù)人的自尊心，并將妨礙他們將來取得成功。興趣是最好的老師，尤其對于小學(xué)生而言，對一門課程興趣的大小在很大程度上決定了他們能否很好地學(xué)習(xí)這門課程。因此，應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)做出評價(jià)，并以形成性評價(jià)為主，要“重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交流能力……”評價(jià)可用等級制或達(dá)標(biāo)制來記成績。評價(jià)的目的是為了激勵(lì)而不是挫傷，尤其對于英語入門階段的小學(xué)生來講更是如此。

筆者深知，語言知識的疏漏可以在以后的教學(xué)中補(bǔ)救，語言能力的滯后也可以通過師生的努力加以提高，但是入門階段的小學(xué)生如果對英語喪失興趣，則會對其終生的外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生難以估量的影響。因此，在教學(xué)中我們一定要注意好上述問題。

(責(zé)任編輯趙永玲)