經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期影響青年學(xué)生科學(xué)擇業(yè)觀構(gòu)建的綜合因素研究

[摘 要]我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的時(shí)代是全球化時(shí)代，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。社會(huì)的發(fā)展為青年學(xué)生的擇業(yè)提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。青年學(xué)生要在多種綜合因素的影響下，盡快培養(yǎng)和構(gòu)建自己科學(xué)的擇業(yè)觀，當(dāng)然科學(xué)擇業(yè)觀的構(gòu)建也是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。

[關(guān)鍵詞]金融危機(jī) 擇業(yè) 被動(dòng)性 沖擊 機(jī)遇

[中圖分類號(hào)]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5489(2010)03-0015-03

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的時(shí)代是全球化時(shí)代，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，我國的發(fā)展承擔(dān)了雙重任務(wù)，既要完成工業(yè)化的任務(wù)，又要發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)。

當(dāng)前全球金融危機(jī)對(duì)我國的沖擊和肆虐還沒有被消除，為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)，我國政府提出了轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，建設(shè)一個(gè)創(chuàng)新型國家的發(fā)展戰(zhàn)略。

新的形勢(shì)為青年學(xué)生的擇業(yè)提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。青年學(xué)生要把握好這一機(jī)遇。盡快培養(yǎng)和構(gòu)建自己科學(xué)的擇業(yè)觀，在擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)由“必然王國向自由王國的轉(zhuǎn)變”。

一、青年學(xué)生科學(xué)擇業(yè)觀的構(gòu)建是多元要素綜合作用的結(jié)果

(一)當(dāng)前的政治形勢(shì)是全球政治多元化

當(dāng)前世界，和平與發(fā)展是主題，隨著蘇東巨變，世界的政治格局由兩極變?yōu)榱硕鄻O，這種多極的政治格局更加有利于各國展開對(duì)話，共同發(fā)展。

我國順應(yīng)這種世界政治格局建立了一個(gè)以民主和法制為核心的政治管理體制，這種體制下需要大量了解國際形勢(shì)并具有民主和法制意識(shí)的人才參加到管理者和服務(wù)者隊(duì)伍中來，隨著改革開放的深入，政府需要更多有專業(yè)知識(shí)和能力的人才充實(shí)其中，他們工資和待遇穩(wěn)定，有較高的社會(huì)地位。青年學(xué)生紛紛把自己的擇業(yè)方向確定在政府公務(wù)員這一領(lǐng)域。這是大學(xué)畢業(yè)生的首選，成就了千軍萬馬擠獨(dú)木橋的現(xiàn)象。然而，隨著我國政府機(jī)關(guān)人員編制改革，政府部門大量的縮減編制，這一領(lǐng)域?qū)θ瞬诺膭傂孕枨蟊黄冉档汀?/p>

(二)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)是全球經(jīng)濟(jì)一體化

2008年爆發(fā)的全球金融危機(jī)，給世界經(jīng)濟(jì)帶來了嚴(yán)重沖擊，我國經(jīng)濟(jì)也被動(dòng)地卷入到其中，嚴(yán)重影響了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各實(shí)體經(jīng)濟(jì)特別是外向型經(jīng)濟(jì)為應(yīng)對(duì)全球金融危機(jī)的沖擊，被迫減員停產(chǎn)，給本已嚴(yán)峻的青年學(xué)生就業(yè)帶來了新挑戰(zhàn)。也對(duì)青年學(xué)生傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念形成了沖擊。

我國為應(yīng)對(duì)全球金融危機(jī)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的沖擊，不但開始轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，建設(shè)創(chuàng)新型國家，而且從改變傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)模式到改變傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，進(jìn)行了一系列改革與創(chuàng)新，并主動(dòng)為擴(kuò)大內(nèi)需，繼續(xù)保持我國國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提出了四萬億投資計(jì)劃和十大經(jīng)濟(jì)振興規(guī)劃，形成了多項(xiàng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)振興規(guī)劃，主動(dòng)從宏觀和微觀上進(jìn)行有效化解全球金融危機(jī)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的沖擊，同時(shí)，以此為契機(jī)，抓住市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，提高對(duì)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的利用和重視，為我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、快速、穩(wěn)定發(fā)展創(chuàng)造條件。

這種形勢(shì)，對(duì)當(dāng)前青年學(xué)生就業(yè)既是一個(gè)挑戰(zhàn)，又是一個(gè)機(jī)遇。青年學(xué)生應(yīng)以此改革為契機(jī)，苦練基本功，掌握先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人的合理就業(yè)與社會(huì)貢獻(xiàn)緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，“社會(huì)未來的以知識(shí)科技為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式，將大量吸收知識(shí)和技術(shù)型人才，他們將占全體勞動(dòng)者的80%，”這對(duì)掌握大量專業(yè)知識(shí)和前沿科技的青年學(xué)生來說是個(gè)難得的機(jī)遇。

(三)當(dāng)前青年學(xué)生的擇業(yè)平臺(tái)是人才市場(chǎng)，它們堅(jiān)持雙向選擇

“隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，我國政府對(duì)人才培養(yǎng)和使用的計(jì)劃管理體制進(jìn)行改革，把人才作為一種寶貴的資源納入到市場(chǎng)中，由市場(chǎng)對(duì)人才資源的培養(yǎng)和分配進(jìn)行管理。”

我國各地區(qū)形成了多個(gè)長(zhǎng)期或臨時(shí)的人才市場(chǎng)，各高校紛紛聯(lián)合或單獨(dú)在青年學(xué)生畢業(yè)前期承辦了人才招聘會(huì)，實(shí)現(xiàn)人才供需雙方的見面。在人才市場(chǎng)中，我們更多采用雙向選擇的原則，實(shí)現(xiàn)用人單位和勞動(dòng)力的雙贏。

在雙向選擇中，現(xiàn)階段企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力需求的不足和當(dāng)前青年學(xué)生的供過于求，用人單位和勞動(dòng)者雙方并沒有實(shí)現(xiàn)完全平等，更多用人單位從短期效應(yīng)角度考慮，要求招聘熟練工作人員，客觀上拒應(yīng)屆青年學(xué)生于企業(yè)之外，同時(shí)在擇優(yōu)過程中，擇優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一，擇優(yōu)中出現(xiàn)了人情現(xiàn)象和金錢交易等不正常現(xiàn)象，導(dǎo)致青年學(xué)生擇業(yè)中無所適從，青年學(xué)生更多地處于被動(dòng)選擇中，沉重打擊了青年學(xué)生科學(xué)的擇業(yè)理念，甚至影響青年學(xué)生對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)。

同時(shí)，“由于在人才市場(chǎng)中用人單位在用人時(shí)的主動(dòng)地位和用人標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一，決定了現(xiàn)實(shí)中對(duì)人才出現(xiàn)了高消費(fèi)，浪費(fèi)了人才，浪費(fèi)了社會(huì)資源。”

在人才市場(chǎng)中，還有部分用人單位無法招聘到足夠的人才，聘用單位往往是人才消費(fèi)的兩頭即高端和低端。高端的不足，往往他們更多地強(qiáng)調(diào)管理經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷以及相關(guān)專業(yè)的高精尖技能。而低端的不足，更多地表現(xiàn)在提供的物質(zhì)待遇不足及社會(huì)地位不高。與青年學(xué)生的投入成本不匹配。往往青年學(xué)生選擇這樣的職業(yè)，更多的是暫時(shí)對(duì)的選擇，是無奈之舉。

(四)當(dāng)前教育更多的是應(yīng)試教育和帶計(jì)劃體制特征的教育機(jī)制

我國先前的教育體制是建立在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式之下。社會(huì)體制改革后，我國的教育體制也進(jìn)行了改革。從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)模式包括教學(xué)方法和手段都相應(yīng)進(jìn)行了改革。但不可避免，改革的漸進(jìn)性決定，有些內(nèi)容還遺留有上個(gè)階段的殘余。

在教學(xué)方向上，更多的表現(xiàn)為應(yīng)試教育;在教學(xué)內(nèi)容中，專業(yè)知識(shí)的更新速度與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展有一定的差距，不能把最前沿的科技和專業(yè)知識(shí)教給學(xué)生;在人生觀和擇業(yè)觀教育中，忽視思想和道德的教育，不重視青年學(xué)生科學(xué)擇業(yè)觀的培養(yǎng)和構(gòu)建;在教學(xué)方法和手段中不能夠緊密聯(lián)系實(shí)際，造成青年學(xué)生的學(xué)非所用;實(shí)踐課教學(xué)不足，使學(xué)生畢業(yè)后不能很好地融入到社會(huì)環(huán)境中去。

由于青年學(xué)生缺少對(duì)科學(xué)擇業(yè)觀的系統(tǒng)教育，青年學(xué)生在走入社會(huì)后，由于擇業(yè)觀的不科學(xué)，會(huì)很容易使青年學(xué)生在擇業(yè)中出現(xiàn)大方向錯(cuò)誤。

(五)當(dāng)前的社會(huì)家庭環(huán)境是影響青年學(xué)生擇業(yè)觀形成的重要原因

“由于現(xiàn)行的人口政策，當(dāng)代青年學(xué)生大部分是家中的獨(dú)生子女，家族望子成龍，對(duì)他們寄予了他們更高的期望，這些學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)沉重。同時(shí)，社會(huì)用人環(huán)境的不理想，決定了他們?cè)诰蜆I(yè)中會(huì)選擇極端行為，逃避現(xiàn)實(shí)，形成了現(xiàn)在的靠老族。”

社會(huì)用人市場(chǎng)不能形成長(zhǎng)期有效的用人機(jī)制和用人標(biāo)準(zhǔn)，不能形成統(tǒng)一的人才標(biāo)準(zhǔn)，用人需求的信息不能及時(shí)有效地反饋到教育部門，這些也造成了人才的浪費(fèi)，同時(shí)也不利于青年學(xué)生科學(xué)擇業(yè)觀的培養(yǎng)和構(gòu)建。

(六)青年學(xué)生自身對(duì)科學(xué)擇業(yè)觀的培養(yǎng)和構(gòu)建的漠視

青年學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中更多地注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，微觀的地方考慮過多，不能更好地在馬克思主義思想的指導(dǎo)下，根據(jù)社會(huì)形勢(shì)的變化，及時(shí)調(diào)整自己擇業(yè)理念，也不能更好地把自己的個(gè)人理想和社會(huì)理想緊密結(jié)合起來，更多地考慮個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而形成錯(cuò)誤的擇業(yè)理念，出現(xiàn)短視效應(yīng)，甚至過激行為。

二、當(dāng)前形勢(shì)下青年學(xué)生科學(xué)擇業(yè)觀培養(yǎng)和構(gòu)建的長(zhǎng)期性

(一)國際形勢(shì)的變化發(fā)展和我國社會(huì)實(shí)踐的不斷發(fā)展，決定人們的思想和觀念也要不斷地隨之做相應(yīng)的變化

全球金融危機(jī)的沖擊已得到遏制，后金融危機(jī)時(shí)代來臨，各國經(jīng)濟(jì)形勢(shì)開始好轉(zhuǎn)。從我國的本年度的月份經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)看，11月份我國進(jìn)出口總值實(shí)現(xiàn)年內(nèi)首次月度同比正增長(zhǎng)，對(duì)外貿(mào)易明顯好轉(zhuǎn)。出口的復(fù)蘇，說明一是國外的消費(fèi)開始回升，二是國內(nèi)的生產(chǎn)有了一定程度的恢復(fù)。各國正在開始運(yùn)籌后金融危機(jī)的發(fā)展。

世界各國特別是發(fā)達(dá)國家，正在努力調(diào)整自己的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)，加緊由工業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)更大程度地發(fā)揮科技知識(shí)和信息資源的作用。

我國加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。從宏觀上看，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的時(shí)代是全球化時(shí)代，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，從成功國家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，從事知識(shí)生產(chǎn)和傳播的知識(shí)分子占產(chǎn)業(yè)工人總數(shù)的80%以上，制造業(yè)和服務(wù)業(yè)將逐步一體化，提供知識(shí)和信息的產(chǎn)業(yè)逐步成為社會(huì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最主要?jiǎng)恿κ侵R(shí)和技術(shù)。而掌握大量專業(yè)知識(shí)的人才將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的寵兒。

從微觀上看，我國正在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)國家和社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展。同時(shí)，我國也提出了通過提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)。胡錦濤總書記又在十七大報(bào)告中提出了2020年全面建設(shè)小康社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)。

這些社會(huì)實(shí)踐和發(fā)展目標(biāo)，都提出了對(duì)人才高素質(zhì)的要求，作為青年學(xué)生，要把握未來社會(huì)發(fā)展的機(jī)遇，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的擇業(yè)思想，使自己成為社會(huì)發(fā)展需求的有用人才。

(二)青年學(xué)生科學(xué)擇業(yè)觀的培養(yǎng)和構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期性過程

科學(xué)的擇業(yè)觀，是在馬克思主義思想的指導(dǎo)下，根據(jù)變化的實(shí)際形成的體現(xiàn)青年學(xué)生本人個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的擇業(yè)理念和思想。青年學(xué)生科學(xué)擇業(yè)觀的形成具有長(zhǎng)期性。

首先，青年學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，科學(xué)擇業(yè)觀的形成是在科學(xué)世界觀和人生觀價(jià)值觀的指導(dǎo)下形成的。而科學(xué)世界觀和人生觀的形成就是一個(gè)長(zhǎng)期過程。

其次，復(fù)雜的不斷變化的社會(huì)實(shí)踐把握能力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期過程。青年學(xué)生要通過自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自身素質(zhì)，提高自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力和把握能力。

再次，“科學(xué)擇業(yè)觀的形成是多元因素綜合作用的結(jié)果，而多元因素正確發(fā)揮作用，是一個(gè)長(zhǎng)期的歷史過程，是一個(gè)全社會(huì)素質(zhì)提高的過程。”

青年學(xué)生應(yīng)把握世情、國情，在多種因素的綜合作用下，主動(dòng)培養(yǎng)和構(gòu)建自己科學(xué)的擇業(yè)觀。

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