巧用多媒體 提高課堂效率

以計算機技術和網絡技術為核心的現代教育技術的開發與應用已成為二十一世紀教學的重要課題。運用現代教育技術輔助教學能提高教學內容的表現力和感染力，引起學生的注意和興趣，促使學生在感情上和行為上都積極參與學習的全過程，從而提高課堂效率。近年來，隨著教育現代化的不斷推進，我校應用多媒體輔助教學取得了較好的效果，下面談一談我們在語文課堂教學實踐中的一些探索。

一.巧用現代教育技術，激發學生學習興趣

我國古代大教育家孔子說:“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術魅力，運用現代教育技術表現手段多樣化的特點，充分喚起學生的學習興趣。我們設計的教學課件，總是力圖通過形象生動的畫面、效果逼真的聲響，給學生以多種感官刺激，激起學生對所學課文的

“興奮點”，達到“課伊始，趣亦生;課進行，趣漸濃;課結束，趣猶存”的境界。

二.巧用現代教育技術，突破教學重難點

“活動的對象比靜止的對象更具有吸引力，更容易使學生感知?！毙W生在語文學習中的障礙主要是由于缺乏必要的情境創設或形象思維的幫助造成的，而多媒體輔助教學，可以變抽象的、學生不常見的為直觀生動的具體形象，加上教師恰倒好處的講解點撥，使學生易于理解和把握，從而突破學習的難點。

三.巧用現代教育技術，促進學生自主發展

“21世紀的課堂，應該是學生真正成為課堂主體的課堂?！闭Z文教學重要任務是全面捉高學生的語文素養，必須在課堂教學中藝術地引導學生敢于參與，樂于參與，善于參與，真正做到自主學習，主動發展。教師可充分運用多媒體輔助教學，發揮學生學習的主體作用，激發學生參與獲取知識過程與途徑的意識，促進學生自主發展。

教師在教《九寨溝》一文中利用多媒體課件中設計“考考你、請欣賞、小練筆、小畫家”等欄目，讓學生自由點擊進入，根據自己的愛好，或上網瀏覽九寨溝及祖國各地美妙的景觀，或完成一些題目鞏固學習所得，或學習文章的表達方法寫寫自己的感受——讓學生在自主學習中發散自己的思維，讓他們多角度多形式地感受祖國山河的壯麗，深刻體會九寨溝的神奇和魅力。這樣既理解了內容，學會了表達，又發展了學生的創造性思維，根據自己的特點、興趣、水平選擇內容，從而促使他們自主發展。

四.巧用現代教學技術，激發學生內心情感

情感是學生學習中不可忽視的心理因素，激發學生內心的情感是提高學習效率的重要途徑?！拔恼虏皇菬o情物”，尤其是語文教學更應該引導學生披文入情，悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，以達到情感共鳴，增強學生情感體驗。多媒體的使用為學生和作品中的人物情感交流架起了一座橋梁。

如《豐碑》一課意境深遠，人物形象鮮明生動，感情真摯熱烈，文短情深，催人淚下。教師充分利用現代教育技術設計了如下激情教學。

1.渲染氣氛，調動情感

開課時，設計了一個“大雪紛飛、狂風呼嘯的大雪山上，一支隊伍艱難地行進著”的畫面，配上一段動情的導語:在狂風呼嘯，大雪紛飛的云中山上，一支裝備很差的隊伍，正艱難的行進著，等待著他們的是……繪聲繪色的描述，生動的畫面，立即把學生帶入了特定的環境中，學生的情感被調動起來，似乎和這支紅軍隊伍一起到了大雪山。

2.配畫配樂朗讀，體會情感

果戈里曾經說:“朗讀一篇作文，需要同作者分享他那充滿心靈的崇高感受，需要用心靈去感受它的每一個詞?！薄敦S碑》一課第七自然段對軍需處長的描寫是重點，指導學生朗讀時，多媒體課件由小到大逐步演示出軍需處長倚靠樹干的形象，軍需處長的形象在學生心中，逐漸清晰，逐漸高大起來，配上深沉的音樂，學生們深情地朗誦起來，飽含著對舍己為人、勇于獻身地軍需處長的崇敬之情。

3.巧妙聯想，升華感情

課文學到最后，同學們邊聽第七自然段和最后一個自然段的朗讀邊看一組畫面:一個凍僵的老戰士倚靠在光禿禿的樹干上;慢慢地，軍需處長成了一座晶瑩、透明的豐碑矗立在云中山上;不一會兒又變成了雄偉的人民英雄紀念碑。這畫面，強有力地震撼著學生的心靈。學生對軍需處長的崇敬之情上升到了對紅軍隊伍，對無數革命先烈的崇敬之情。學生的情感在潛移默化中得到了升華。

實踐證明，把多媒體引入小學語文課堂教學，激發了學生濃厚的學習熱情，充分體現了學生在學習中的主體作用。課堂中學生積極動腦，動口，動手，卓有成效地進行讀寫訓練，從而有效地提高了效率。如何使多媒體更好地輔助語文教學，有待我們作進一步實踐與探索。

朱丹，教師，現居浙江義烏。