高中語文教學中的興趣培養

今年五月份我有幸隨同廣大高三教師一起參加了北京大學教授的高考輔導講座，其中一位老師問了教授一個問題:“你們的學生也厭惡學語文嗎?”教授肯定的回答證明了一個事實，不論各校大部分學生都對語文學習缺乏興趣。孔子說:“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”如何讓我們的學生做一個“樂之者”，對語文學習產生興趣，是每一位語文教學工作者深思并探索著的問題。下面就我的教學實踐談幾點認識。

一.精彩導入 激發興趣

“良好的開端是成功的一半。”“個人的內心所產生的情感，觸動了別人的心靈，有了相同或相似的感受，這就是感情共鳴。”在語文課堂教學一開始如果能喚起學生的感情共鳴，活躍學生情緒，創設出愉悅的氛圍，就能讓學生全身心地投入到語文的學習中，所以教師首先應該抓住導入課文的環節，一開始就把學生牢牢地吸引住。導語設計時，充分利用文章的背景資料，或社會生活中富有教育意義的人和事，或古典名著、優美詩文、格言警句、經典歌曲等前人的思想和智慧結晶，激發起學生探究問題的欲望。

例如我在教授柳宗元的《種樹郭橐駝傳》時，精心設計了導語，我引用了2008年的高考作文命題材料，這個材料來自美國作家伯羅蒙塞爾的作品，這篇作品譯入我國經改編收入小學四年級課本，題為《自然之道》，講的是萬事萬物的生長都要遵從自然的法則，不可人為的參與，否則好心未必能辦好事，我發現伯羅蒙塞爾的“自然之道”和柳宗元的植樹之道，甚至是為官之道有驚人的相似之處，所以我采用這個材料作導入，既能激發學生去思

考問題，又能緊扣文章的主題，還能讓學生認識到教材學習的重要性，原來高考“題目在課外，答案在課內”。

二.課前演講 培養興趣

新修訂的語文教學大綱明確指出:“語文是最重要的交際工具。”語文教育不只是為了應對考試，它還是一門能讓學生的整體素質能力提高的課程，如果能讓學生認識到口才對他的今后人生的發展有多么重要，然后為學生提供一個活動空間，鼓勵學生標新立異，放開手腳去開拓創新，大膽去嘗試，無形中會培養他們學習語文的興趣。所以我們要改變觀念，更換思維，不能45分鐘都讓老師占用，應該留出一些時間給學生，給他們一個展示個性的空間，讓老師和同學們都能看到他們身上的閃光點，一位著名的教育家曾說過:“學生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，也可以充斥于廣廈，你給他多大的空間，他就有多大的發展。”所以在教學中，我開展了課前5分鐘演講活動，內容不必局于一種形式，可以是散文的朗誦，可以是一種人生觀點的闡述，也可以是對一首詩的品析，評價宗旨是要能展示出自己的個性，發揮自己的長處，不論學生上臺有多少缺點，老師簡短的評價都要盡量找出學生身上的閃光點，給予肯定并鼓勵他們再接再厲。為了應對自己的演講，同學們無形中會增加自己的課外閱讀量，培養了他們課外探求知識的興趣。

三.拓展空間 讀出興趣

在《語文學習》的雜志封面上有這樣一句話:“語文學習的外延和生活的外延相等。”這句話含義是豐富的，但它至少說明一點:生活中處處有“語文”。所以僅憑課堂內是學不好語文的，語文學習是一個長期深化的漸進過程，在不斷的學習過程中，舊知幫助理解新知，新知也會反過來促進舊知的深入理解;學習者的背景知識越多，生活經歷越豐富，學習者的思維敏捷度就會越高，接受知識的靈敏度就越大。課堂內的時間是有限的，老師在課內向學生傳授一些新知識，然而這些新知還需要學生在課外不斷鞏固提高，加深對它的理解認識，這就需要學生能積極地開展好課外閱讀，課外閱讀能引起學生興趣，更關鍵的還在于課外閱讀能大大提高課內學習的效率。這是由語文的學習內容和語文學習的特殊性決定的。然而如今高中生閱讀的現狀不容樂觀，首先是來自整個社會的觀念，那就是考大學要的是實實在在的分數，讀課外書能拿高分嗎?于是家長首先就圍追堵截，剝奪了孩子擁有書的一切途徑。在學校絕大多數的任課老師，甚至班主任也視課外書如毒蛇猛獸。在這樣的情形下，“唯升學率為高”的紅旗高高飄揚，分分分，學生的命根啊，可想而知，我們的學生對書特別是大多文學類書籍的陌生就一點也不奇怪了，閱讀興趣更是無從談起。為了改變這一現狀，我們必須拓展學生的閱讀空間，讓學生從課外閱讀中獲得學習的興趣。所以我充分利用學生自習時間，引導學生讀好書，介紹各種書籍給我們帶來的樂趣，并鼓勵大家讀書，給學生營造一個良好的讀書環境。這種做法調動了許多學生讀書的積極性。其實也讓他們從書中獲得了做人的道理，讀出了學習語文的興趣。于漪說:“讀寫是語文的雙翅，讀得少，讀得不得法，無疑是對語文教學的釜底抽薪。”所以別讓不讀書拖住你教學的步子。

語文教學任重而道遠，愛因斯坦說:“興趣是最好的老師，興趣是入門的向導。”我們能開啟這扇興趣之門嗎?我嘗試去做了，有時它很奏效，有時它又很讓我失落，但不管怎樣做了我們就會有收獲。以上只是本人在教學中總結出的點滴體會，還望領導和老師能批評指正。

陸秀琴，教師，現居甘肅高臺。