淺談語言通順訓練藝術

筆者在工作中發現大部分中學生的閱讀量很有限，致使他們的語言感悟能力頗弱，批改他們的作文，感到最薄弱的就是語言很不通順。而語言通順在整個教學中具有特殊的地位。我個人在教學實踐中認為應該特別注意以下幾個方面。

用詞要準確。我校學生作文在詞匯方面的毛病主要是用詞不夠準確，包括詞義不夠確切，詞與詞搭配不當等。這就導致他們不能夠恰當地表情達意，文字上的不通順，直接影響他們的作文得分。

用詞準確就要講求切合實際。客觀事物是怎樣的，就選用最能表達的詞。表達事物的性質、范圍、程度、以及數據等，用詞都要十分準確。用詞準確，有利于準確地反映客觀事物，也有利于句段以至全篇文章的通順。

在學生作文中，句子不完整的毛病是常見的，有主語交代不清的，有缺少謂語或者賓語的，等等，這些都會造成文字上的不通順。

句子在結構上完整，自然包含所有當用的詞都用上，詞與詞的關系搭配得當，合乎語法。這樣，整句話在結構上就是通順的，就能把句子表達清楚。

句意要明確。每句話不但要有完整的結構，還要有明確的意思，完整的結構是為了表達明確的意思。

學生作文，往往表達句意不夠明確，有的句子似乎想說什么，但沒有說清楚;有的句子可以這樣理解，也可以那樣理解;還有的句子甚至不知道在說什么。這些毛病都會直接影響文章的通順。通順的文章必須每句話所表達的意思都很明確，使人一目了然。

句子與句子之間要連貫。學生作文中，詞語上的毛病是很多的。但更為突出的毛病是句子與句子之間不連貫。句子不連貫是文章不通順的重要原因。我覺得也是教會學生寫通文章的一個重點。

句子與句子之間連貫，一般表現在三個方面:一為結構上的連貫，上下句(包括句子里的分句)，在結構上或為平列，或為遞進，或為轉折，或為選擇，或為因果，或為條件，或為總分，或為推理等等，都必須互相連貫。二為語意上的連貫，上下句所表達的意思，或按事物的發展順序，都必須互相銜接，而不能任意轉換，前后重復或者發生矛盾，甚至變成跳躍式的。三為語氣上的連貫，上下句之間還有語氣的關系，或為敘述語氣，或為解說語氣，或為論駁語氣，或為抒情語氣。語氣有輕有重，有緩有急，都必須求得前后一致或者變換自然。句子與句子之間在結構、語義和語氣上的連貫，都是為了更好地表達連貫的語意。結構如果不連貫，語意就不可能連貫;同時，語氣如果不連貫，必定影響著語意的連貫。句子與句子之間，必須在結構上、語意上和語氣上都連貫得好，讀起來才順口，聽起來才清楚，文章也才通順。

段落層次要清楚。幾個句子組織起來表達文章的一部分意思，一般稱作段或自然段。段與段組織在一起，成為完整的篇。篇里所有的段，還可以分成段落。也稱大段，它是根據全篇文章的結構來劃分的。每個段落包括幾個段，也有一個段自成段落的。全篇文章在思想內容或者情節發展上包含幾個大的層次，往往就可分成幾個段落。復雜的文章大的層次里還可分小的層次，段落的劃分就比較復雜，也可把文章分成幾個部分，每部分再分成幾個段落。層次還有更小的分法，一個段里如果講了幾個層次的意思，也可分成幾個小的層次。以上這些，總稱為“段落層次”，也就是所謂的“篇章結構”。

段落層次清楚，是全篇文章通順的重要條件。通順的文章，組織嚴密，各段之間在結構上、語意上和語氣上連貫，前后互相照應，全篇一氣呵成。每篇文章的結構可以各有特色，但必須有比較清楚的段落層次，語言的表達是通順流暢的。

思路要清晰。學生作文，總是從開頭寫起，一段一段往下寫，最后結尾。段與段之間互相連貫，開頭與結尾往往互相照應。這中間有一條思路，從開頭貫穿到結尾。文章就是按照這條思路來寫的，客觀上也就反映了思路。這條思路很重要，思路清晰，文章就通順;思路不落套，文章就會有新意。

用詞準確，句子完整，句意明確，句子與句子連貫，段落層次清楚，所有這些都與思路有關。思路明確了，考慮周到了，才能更好地辨析哪些句子完整、句意明確，哪些句子不夠完整、句意不夠明確;才能按照一定的條理使句子與句子之間以及段與段之間在結構上、語意上和語氣上都連貫起來。

文章通順的六條標準，都是緊密聯系、相輔相成的。思路清晰放在最后，也可看做是總的一條，表明最后歸結到思路，每一條都是離不開思路的。

許志紅，教師，現居江蘇如皋。