初中生記敘文寫作指導(dǎo)的幾點(diǎn)看法

剛升入初一的學(xué)生主要以寫記敘文為主，很多學(xué)生一提起筆就無從下手，我們習(xí)慣的教法就是要求學(xué)生寫清六要素，敘述清楚一件事即可。實(shí)際上要將記敘文寫好并不是一件易事，筆者認(rèn)為記敘文的寫作指導(dǎo)可以從以下幾方面入手:

一.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

中學(xué)生寫作文，也不能脫離生活。中學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生，一提起寫作文就有畏懼心理，總覺得無話可說。這是為什么呢?歸根結(jié)底是平時(shí)不留心觀察。寫作時(shí)冥思苦想，也寫不出好文章來，只有去胡編亂造了。而虛構(gòu)的作文是不真實(shí)的，自然沒有感人的力量。可見，觀察生活是寫作的前提。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情，寫好作文，而且對學(xué)生將來從事社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。

對觀察的要求是:第一，要抓住人物的特征。只有抓住觀察對象的與眾不同之處，才能寫出人物的個(gè)性，才能避免“千人一面”的弊端。第二，指導(dǎo)學(xué)生如何細(xì)致觀察。所謂細(xì)致，不是說在觀察人物時(shí)不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對象與別人不同的細(xì)微之處。不同性格的人，說話、做事時(shí)的表現(xiàn)是不同的。人物的一個(gè)動(dòng)作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細(xì)致入微。第三，比較觀察。有比較才有鑒別。在觀察時(shí)，要抓住人物在各種情形下所表現(xiàn)出來的不同特征，言談舉止和精神狀態(tài)的不同點(diǎn)。這樣，才能使人物形象躍然紙上。

例如麻慧毅同學(xué)，在描寫數(shù)學(xué)任老師的外貌時(shí)，突出了老師眉毛和眼睛的特征。她是這樣描寫的:“他的眉毛非常黑，長得像兩個(gè)銳角三角形，挺有個(gè)性。眼睛不大，可很有神。”她在寫任老師上課時(shí)，突出了“教學(xué)有方”的特點(diǎn)。文中寫道:“每當(dāng)我們上數(shù)學(xué)課時(shí)，班上總是很活躍，時(shí)時(shí)傳出爽朗的笑聲。最有趣的是提問。任老師叫同學(xué)回答問題時(shí)，嘴角總是微微向上翹，流露出一絲笑意。有的同學(xué)答錯(cuò)了，一見老師的表情，以為自己答得挺不錯(cuò)，竟很得意，就稀里糊涂地說起來，惹得大家哄堂大笑。有的同學(xué)答對了，任老師反會(huì)問上一句:‘對嗎?’這個(gè)同學(xué)也就猶豫起來。在這種情況下，任老師就會(huì)讓同學(xué)們互相討論，最后他才把正確答案告訴我們。這樣，既能讓我們認(rèn)真思考，活躍思維，又能使我們對所學(xué)的概念有了深刻的理解。”這篇作文之所以寫得成功，關(guān)鍵是觀察的細(xì)致。

二.內(nèi)容要具體、真實(shí)誠懇

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從日常生活中認(rèn)真收集材料，積累材料，選取材料，解決材料的來源問題。

(2)學(xué)好課文中的優(yōu)秀范文，聯(lián)系學(xué)習(xí)和自己的生活實(shí)際，具體記事，生動(dòng)寫人，解決寫作方法的問題。

(3)有計(jì)劃地進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，把二者結(jié)合起來。可以讓學(xué)生先就短暫的時(shí)間和狹小的空間內(nèi)發(fā)生的事寫出特征、過程和細(xì)節(jié)，揭示事物的關(guān)系，表現(xiàn)豐富的個(gè)性，然后再擴(kuò)展成篇。

三.條理要清楚

(1)敘述人稱的訓(xùn)練。先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)第一人稱的寫法，再引導(dǎo)學(xué)生逐步向第三人稱的寫法過渡。

(2)敘述順序的訓(xùn)練。記敘文在材料安排上常用順敘、倒敘和插敘的方法。順敘是基本的、最常用的記敘方法，倒敘和插敘是結(jié)構(gòu)安排方法的變化。在指導(dǎo)訓(xùn)練時(shí)，特別要注意交代清楚記敘時(shí)間和空間的順序的變換。

(3)敘述線索的訓(xùn)練。線索是事件發(fā)展的脈絡(luò)，它反映了作者組織材料的思路。記敘文要寫清人和事的變化和發(fā)展，敘述清楚線索，才能使文章脈絡(luò)清晰。

(4)敘述詳略的訓(xùn)練。詳寫、略寫實(shí)際上就是剪裁，須根據(jù)主體表達(dá)的需要而定。教師應(yīng)通過閱讀教學(xué)來指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng)?shù)靥幚聿牧希刮恼轮行拿鞔_，重點(diǎn)突出。

(5)開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)的訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生通過范文的學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練，逐步寫好文章的開頭、結(jié)尾，做到過渡自然、銜接緊湊、有交代、有照應(yīng)，使文章前后連貫，首尾一致，布局合理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

四.表達(dá)要生動(dòng)感人

訓(xùn)練的方法主要是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論和說明等相結(jié)合的綜合表達(dá)方式。在記敘中逐步加入描寫、抒情、議論和說明，以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

錢國順，教師，現(xiàn)居湖北老河口。