閱讀中的“推讀法”

在語文學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn):有些學(xué)生讀課文或讀其他文章時，開始讀得很認真，漸漸地就走神了;有的則在閱讀中走馬觀花，蜻蜓點水，得不到良好的閱讀效果。怎樣去讀好文章呢?不妨用“推讀法”。“推讀法”是指先閱讀課文中的某一部分，由所獲得的閱讀內(nèi)容，憑借自己的經(jīng)驗和已有的知識儲備，去推測未閱讀文章部分的一種閱讀方法。此法要求讀者先設(shè)想一下，該“書”將說些什么?為什么說?怎么說?然后帶著這個結(jié)構(gòu)，在“書”的內(nèi)容中驗證，再據(jù)此修正或重構(gòu)，主動地向“書”靠近。這是一種行之有效的讀書方法。如何運用推讀法指導(dǎo)學(xué)生閱讀，筆者認為應(yīng)從以下幾方面入手。

一.讀書名

拿到一篇文章時，不要急于讀，首先看看題目。如果是一本課外書，則先仔細地閱讀“內(nèi)容提要”，看完后沉思一會兒，想想文中的主人有怎樣的性格特點和生活遭遇、文章的情節(jié)會怎樣發(fā)展。然后再讀全文，最好以“心讀”為主。大數(shù)學(xué)家華羅庚年輕時就愛推讀。他手拿一本新書先是對著書名沉思，然后躺在床上靜想。他設(shè)想這個題目到了自己手里應(yīng)該如何寫，設(shè)想中遇到疑難再翻身下床查書。由此而鍛煉出來的敏捷才思曾使大數(shù)學(xué)家熊慶來大為感嘆!閱讀魯迅的小說《藥》之前，教師可先問:“藥”是從哪兒買來的?“藥”是如何炮制和服用的?病人服用“藥”后有什么效果?“藥”治好病人的病了嗎?這一問，促使學(xué)生總結(jié)出小說的主題，此時，再讓學(xué)生打開書看小說描寫買藥、制藥、吃藥、上墳的情景，這樣讀文章，不僅是為自己的讀書創(chuàng)設(shè)一種思維推斷的氣氛，同時還能使文章情節(jié)安排與自己的推測預(yù)料作比較，更重要的是加深了自己的讀后感。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會了一種很好的讀書方法。

二.讀頭尾

一般的讀書方法，都是從頭至尾依次閱讀，它有利于了解作者思路和文理。但從現(xiàn)代學(xué)習(xí)的要求看來，讀者還應(yīng)積極地用書中的信息和思路構(gòu)想出自己的觀點。因此在順讀的同時，不妨打破常規(guī)，逆向閱讀。物理學(xué)家李政道博士，年輕時讀書就看開頭和結(jié)尾，然后認真想這中間是怎樣編織的，想過之后再看書是怎么寫的。他認為，只有這樣才能消化“別人”，讀出“自己”。閱讀莫泊桑的《項鏈》，教師可就“瑪?shù)贍柕旅靼渍嫦嘀髸趺礃?”為議題要求學(xué)生展開聯(lián)想，一石激起千層浪，經(jīng)過短暫的思考，學(xué)生紛紛舉手，有的認為這一消息如同晴天霹靂給瑪?shù)贍柕掠忠淮纬林氐拇驌簦龔拇司筒〉乖诖玻痪帽闼廊チ?有的則認為她不但不會病倒，反而會覺悟起來，從這一次打擊中認識到自己悲劇的根由，從而成為一個堅強的自食其力的勞動婦女……上述推想出來的結(jié)局，具有三個特點:一是它總與想象、猜測相聯(lián)系，具有不確定的內(nèi)容;二是它必須與已知部分相聯(lián)系，具有真實的依據(jù);三是它必須與邏輯推理相聯(lián)系，包含著相對合理的因素。這樣推讀，不僅能使自己有新認識，而且鍛煉了構(gòu)思能力。

三.讀半篇

北宋哲學(xué)家程頤“每讀史到一半，便掩卷遐思，料其成敗”。南宋文學(xué)家呂祖謙“觀史如身在其中，見事之利害，時之禍患，必掩卷自思，使我等遇此事時，當(dāng)作何處之?”他認為:“如此觀史，學(xué)問可以進，智識亦可以進，方為有益!”任何一篇文章，語段中總有些關(guān)鍵詞，或者精彩的描寫，或者生動的比喻、擬人等修辭方法。讀到這些語句時，稍停一下，將其與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，這就是把文章中的文字敘述轉(zhuǎn)化為自己想象中的畫面。閱讀王勃的《滕王閣序》，當(dāng)我們讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水與長天一色”時，頭腦中馬上映現(xiàn)出這樣的畫面:落霞自上而下，孤鶩自下而上，仿佛同在飛行，秋水碧綠與天色相接，而蔚藍色的天空又倒映水中，水天一色。這樣，你會真切地品嘗到語言中無窮無盡的奧妙和樂趣了。

通過讀書名、讀頭尾、讀半篇，再推讀其他部分的多種方式的反復(fù)訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生分析思考文章的語境，猜想脈絡(luò)，有意識地突破自己思維的定勢，隨時對照原文，鑒別自己閱讀中的感悟，既緊跟作者思路，又開拓了學(xué)生視野，在“消化”別人，“讀出”自己中，鍛煉自己的敏捷才思，不失為高效的快讀方法。在實際閱讀中，“推讀法”也有獨特的功效，如在瀏覽長篇書報獲取信息時，就可采用標(biāo)題(包括小標(biāo)題)推想，讀頭尾推想等方式。不斷“消化”別人的同時，獲得自己想要的信息資料。

推讀法有比傳統(tǒng)讀書法優(yōu)越之處，也對讀者提出了更高的要求，要求讀者知識面要廣，對新鮮事物保持濃厚興趣，具有足夠數(shù)量的信息儲備;要求讀者要根據(jù)原著的客觀實際，不斷修正和重建新的結(jié)構(gòu);要求讀者讀懂一本書后，要經(jīng)常反省自己的思維過程:被否定的結(jié)構(gòu)之所以錯誤的原因是什么?正確的結(jié)構(gòu)又是如何建立的?久而久之，養(yǎng)成了反省的良好習(xí)慣，就可以熟能生巧。有效地運用推讀法，其受益是很多的。

王麗萍，教師，現(xiàn)居甘肅酒泉。