語文教學(xué)主體多元化評價

在基礎(chǔ)教育課程改革的大前提下，基礎(chǔ)教育的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，人的情感態(tài)度價值觀成為重要的教育目標，其指向是在于改變過去以教師為中心、以知識為本位的教學(xué)過程。在追求這種教育目標的過程中，我們將教學(xué)的評價定位為發(fā)展性教學(xué)評價，其價值取向在于:促進學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進教師提高教學(xué)水平，改進教學(xué)實踐。

一.改進教師評價中的不足

(一) 注重評價的激勵性

評價最終目的是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，善于運用科學(xué)的贊美對學(xué)生進行正面的引導(dǎo)，以親切的話語增強學(xué)生對教師的信任，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，我經(jīng)常利用贊美的語言，如“你的回答真棒”，“你的想法令人佩服”，“你的發(fā)言太精彩了”，這一句句鼓勵性的語言，點燃了學(xué)生智慧的火花，形成一種驅(qū)動力。同時，我還給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟睿缧〖t花、小紅星等，并讓學(xué)生把小紅花、小紅星張貼在班上“閃光點”的評比欄上進行積累，到一定數(shù)量會得到物質(zhì)上的獎勵。這樣不但調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在評價中獲得了成功的喜悅，還讓學(xué)生在評價中增強了自信。

(二)突出評價的多樣性

教師對學(xué)生的評價主要表現(xiàn)在由“重教”到“重學(xué)”，重點評價學(xué)生怎樣學(xué)，從學(xué)生參與教學(xué)過程的廣度，看學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒是否高漲，是否積極參與教學(xué)活動，學(xué)生是否緊張地動腦，動口，動手，效果怎樣來評價。我重視對學(xué)生多方面的評價，如“能讀好一段話，講一個故事，提一個問題，認真完成一次作業(yè)”等都能得到表揚或小紅花的獎勵。由于評價的渠道多、范圍廣，所以對學(xué)生的評價更科學(xué)，更客觀，更利于學(xué)生的發(fā)展。

二.引導(dǎo)學(xué)生有效地參與評價

(一)建立學(xué)生自我表現(xiàn)評價制度

學(xué)生的自我表現(xiàn)主要指學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)的廣度與深度，學(xué)生投入學(xué)習(xí)、解決問題的積極情感與態(tài)度，它能客觀反映學(xué)生有效學(xué)習(xí)的程度。制定學(xué)生自我表現(xiàn)評價制度，一方面能給學(xué)生多一點自我提醒的意識，另一方面能夠通過他人和教師的評價促進自身的發(fā)展。自我表現(xiàn)評價包括評價學(xué)生語文學(xué)習(xí)中“聽、說、讀、寫”四個內(nèi)容。目的都是為了鼓勵學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，大膽質(zhì)疑，在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會聆聽，學(xué)會尊重，學(xué)會合作。

(二)制作學(xué)生語文能力評價表

實施的過程中，每教學(xué)一組新課文我就給學(xué)生發(fā)一張“學(xué)生語文能力評價表”，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)這篇課文的表現(xiàn)給予評價，除了自評，還讓小組其他成員進行評定。“自我評價”包括評價學(xué)生朗讀課文、背誦課文、早讀情況、書寫情況、寫作情況、讀書筆記等六個方面;“小組評價”包括評價學(xué)生堂上聽講、聽力訓(xùn)練、課堂發(fā)言、小組討論、口語交際等五個方面。每隔三周后，由小組長組織，組內(nèi)成員對自己表現(xiàn)進行綜合評價，做得好的要繼續(xù)發(fā)揚，做得不夠注意改正，然后組內(nèi)成員進行核實，最后讓教師給予總評，寫上鼓勵性評語和根據(jù)情況獎勵小紅花，待小紅花積累到一定數(shù)量再進行高一級的獎勵。

(三)建立學(xué)生評價記錄袋

要求學(xué)生建立評價成長記錄袋，評價的結(jié)果成為期末學(xué)生素質(zhì)評價的參考依據(jù)。通過“自評—小組評—教師評”這種“多元評價”的方法，實現(xiàn)“過程評價”、“形成性評價”、以及“定量評價與定性評價”相結(jié)合的綜合評價，能夠清楚地記錄學(xué)生自己每天的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生客觀地評價自己，充分發(fā)揮其主體作用。同時，小組評價和教師的總評讓每個學(xué)生看到自己的成功與不足，看到自己在群體中地位，更客觀地認識自己，并明確下一步努力的方向，更好地促進學(xué)生的發(fā)展。

(四)重視家長的評價

在父母眼中，孩子由不知到知，由知之不多到知之甚多，由不能到能，孩子的每一點一滴的進步，家長的感受是最直接的，也是最深刻的。他們感到欣慰，并時常用一種欣賞的目光去看自己的孩子。我們要充分利用家長的這一心理，讓家長不定期地從態(tài)度、習(xí)慣、興趣、智力等方面給學(xué)生評價。一方面幫學(xué)生認識自己成長的歷程，樹立自尊，培養(yǎng)積極的社會情感，促進學(xué)生更好地發(fā)展;另一方面為我們進行差異教育提供很好的依據(jù)。

曾倚嫦，教師，現(xiàn)居廣東廣州。