學(xué)字母滲透音標(biāo) 充分拓展詞匯量

摘 要:在小學(xué)英語教學(xué)中，采取學(xué)字母滲透音標(biāo)，效果較好。學(xué)字母滲透音標(biāo)即在小學(xué)生初學(xué)字母的同時學(xué)習(xí)音標(biāo)，使學(xué)生及早掌握音標(biāo)，及早使用音標(biāo)，自行認(rèn)讀單詞。這有助于單詞識記和拓展詞匯量，使他們從小喜歡學(xué)英語，樂于記英語。

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;學(xué)字母;音標(biāo)滲透;詞匯量

中圖分類號:G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-010X(2010)05-0041-02

英語單詞如同漢字，只有掌握它的詞義及用法，才能正確應(yīng)用。初學(xué)者對浩如煙海的單詞，總是顯得力不從心。記單詞真的就那么難嗎?我在多年的教學(xué)實踐中，努力尋求解決的辦法，那就是:學(xué)字母，滲透音標(biāo)，即在初學(xué)字母的同時學(xué)習(xí)音標(biāo)，使學(xué)生及早使用音標(biāo)，自行認(rèn)讀單詞，拓展詞匯量，使他們從小喜歡學(xué)英語，樂于記英語，享受學(xué)習(xí)英語的樂趣。這種教法可以歸納為如下幾項要點。

一、學(xué)字母，滲透音標(biāo)

音標(biāo)是記憶單詞的基礎(chǔ)，只有掌握了英語單詞的讀音規(guī)律，才能記憶單詞，收到事半功倍的效果。冀教版新教材沒有單獨列出音標(biāo)的內(nèi)容，為了培養(yǎng)學(xué)生音標(biāo)的概念，在教字母時連同它在單詞中的發(fā)音一起滲透。如:在學(xué)到輔音字母b p f v t d k g …時，看到字母后讀[b]-[b]-[bi:]，音標(biāo)[b]并不寫出來，使學(xué)生看到b后，不只會讀字母音[bi:]，還應(yīng)會讀[b]。同樣，[d]—[d]—[di:]，[f]—[f]—[fi:]…這些輔音字母，它們的讀音非常規(guī)則，還可編一些順口溜或繞口令聯(lián)系字母的發(fā)音，如:A big bag is on the red desk. A big ball rolls to a big rock.

在小學(xué)英語中，大多數(shù)單詞是符合讀音規(guī)則的，如開、閉音節(jié)和一些字母組合，它們的讀音相對穩(wěn)定，掌握了它們之間的關(guān)系，學(xué)生就容易掌握這些詞匯。開、閉音節(jié)主要表現(xiàn)在五個元音字母A、E、I、O、U上，平時要注意將所學(xué)的單詞歸納在一起，使學(xué)生易懂易記。如big-bag、fat-map、rain-gain-again、sheep-sleep、meet-green-tree-three. 這樣，他們在讀單詞時，學(xué)會了用自己的方法去記憶。還可進(jìn)行比賽，看誰想的方法最巧妙，在課堂上說一說，調(diào)動學(xué)生識記單詞的積極性，使他們樂于學(xué)，興趣高。

二、拓展詞匯量，由此及彼相聯(lián)系

由認(rèn)一詞到認(rèn)識與此相關(guān)聯(lián)的多個詞，不失為一種快捷而簡便的方法。如:

1.由一詞拓展為三個詞。如教lock一詞時由lock引出unlock(開鎖)，locker(帶鎖柜)，這樣記憶更深刻，由一詞拓展為三個詞。

2.反義詞的比較識記。如:long- short、 old- new、

old- young、 small- big、 big- little、 warm - cool、 cold- hot、

sad- happy、 cheap- expensive、 open- close、 sit- stand、

cry-laugh、 arrive-leave、 lift-right.

3.近義詞的區(qū)別識記。如:skirt-shirt、short-shorts、goat- coat、 hat- fat、 man- map、 night-light、 thirty-thirsty、

name-same-game、 tea-team.

4.同音詞的不同意義識記。如:I-eye、 write-right、

sun-son、 no-know、 where-wear、 hear-here.

5.單詞的分類記憶。冀教版新教材的編排是按單詞類別循序漸進(jìn)的，每一個單元設(shè)置一個主題，所以每學(xué)一單元，畫一張Poster貼在教室，注上單詞，有助于學(xué)生記憶此類事物的詞匯。如:教學(xué)類、人體部位類、星期、月份、動物、食物、蔬菜、水果類、衣服、顏色、交通工具、代詞、形容詞等。食物類有:noodle， dumplings， rice， bread， egg，milk， sandwich， pizza， humburger， porridge， fish， juice，pop等。通過把所學(xué)的詞匯分類并且制作成poster，學(xué)生能很快的熟悉這些詞匯，達(dá)到掌握和應(yīng)用。

6.通過構(gòu)詞法識記單詞，可以收到一箭三雕的效果。如識記break-fast-breakfast、home-work-homework、birth-day- birthday、 class- room-classroom、 grand- father-grandfather、teach-teacher、farm-farmer、sing-singer等。

三、詞不離句，從上下文猜詞意

一個詞單獨看起來有時似曾相識，但總不能確定其為何意，鍛煉學(xué)生通過上下文的聯(lián)系猜出詞義，可提高學(xué)生的識記能力。如:Danny says: I can’t find my key. I can’t unlock my suitcase. My key is lost. I’m sad. I want to cry. 學(xué)生學(xué)過key、 suitcase、 sad、 cry等詞，通過前后句的敘述，就會知道關(guān)于Danny丟鑰匙的事，Danny很難過，猜出find，lost，unlock的含義。

授人以魚，不如授人以漁。隨著學(xué)生英語知識的不斷增加，現(xiàn)有的知識不會滿足那些求知若渴的學(xué)生，告訴他們不懂的詞匯如何通過查字典求得;對于一詞多義的單詞，要分析它的用法及詞性來判斷在該句中的含義，如water一詞，可做名詞也可做動詞，如:I’d like some water. (n.) I’m watering the flowers.(v.)

在這一過程中要不斷組織各種比賽活動，讓學(xué)生各顯其能，整體進(jìn)步。如組織課本劇、話劇、歌曲、朗讀等這些不同形式的展示活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生為了賽出更好的水平而主動背誦整個準(zhǔn)備內(nèi)容。這些令人緊張、振奮和激動人心的場面，使他們使出渾身解數(shù)，積極備戰(zhàn)。通過他們的演，學(xué)生的看，鍛煉了學(xué)生的聽、說、演的能力。如課本劇“The Monkey Judge”中，出演monkey、sheep、wolf的三個學(xué)生，臺詞背得滾瓜爛熟，把狼的陰險、兇惡，羊的懦弱、愚蠢，猴子的機智、聰明展現(xiàn)得淋漓盡致，其他學(xué)生看得津津有味，身臨其境，這能不說是一個促進(jìn)嗎?