閱讀 思考 實踐 創(chuàng)新

摘 要:讀書是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。要真正通過讀書提高教師的理論水平，提升教師的專業(yè)技能，需通過閱讀、思考、實踐、創(chuàng)新等環(huán)節(jié)，經(jīng)過切實有效的過程。

關(guān)鍵詞:教師讀書;理論水平;專業(yè)技能

中圖分類號:G451.6 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-010X(2010)05-0023-01

讀書是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，是教師展翅飛翔的翅膀。然而，在現(xiàn)實教學(xué)生涯中，有些教師整天跟課本、教參、教輔書等打交道，書“讀”了不少，但教學(xué)效果并不理想。有的教師“讀書筆記”也作了不少，但那好像只是摘抄，自己并沒有真正理解，雖然比不記要好，但很難有效應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中。我們不禁要問:問題出在哪里?

我認(rèn)為，要真正通過讀書提高教師的理論水平，提升教師的專業(yè)技能，讓讀書發(fā)揮最大效益，需經(jīng)歷以下幾個主要過程。

一是閱讀。首先要選擇適合自己的專業(yè)且處于時代前沿的優(yōu)秀教育讀物，如新課程理念書、教育名家論著以及優(yōu)秀的教育報刊等。不能只讀課本、教參及教輔書。其次是講究閱讀的方法，做到通讀、泛讀、細(xì)讀、研讀相結(jié)合。通過通讀了解文章內(nèi)容的梗概，整體把握文章大意，體會文章主旨;對于已經(jīng)熟知或一些并不太重要的內(nèi)容，可以泛讀，即大致了解文章內(nèi)容即可;對于重要的段落、重要的內(nèi)容要細(xì)讀，以求理解，對于關(guān)鍵的字與詞，還要咬文嚼字;對于不易理解但又是重點或關(guān)鍵性的內(nèi)容，還要研讀，即弄清作者為什么這樣寫，含義是什么等。閱讀時還可對重點的字、詞、句和段進行必要的標(biāo)記，這不但有利于理解，還便于日后重溫主要內(nèi)容。

二是思考。思考是人腦一種比較深刻、比較周到的思維活動。在讀書過程中，思考有以下重要作用:第一，思考是理解的基礎(chǔ)，沒有思考的讀書，只是閱讀數(shù)量的累加，讀書是不會收到應(yīng)有效果的。第二，思考能對攝入大腦的信息進行再加工，使新知識與大腦原有知識重新組合，形成新的知識結(jié)構(gòu)。同時，思考還能將人腦不需要的無關(guān)信息予以屏蔽。沒有思考，也就沒有真正的吸收，人也不會有自己的思想。第三，思考的神奇作用，還在于思考能對攝入大腦的信息進行梳理、分析、比較、判斷與提煉，并與大腦原有知識進行有機整合，創(chuàng)造出新的思想、新的思路、新的方法、新的理論等，這便是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)的本質(zhì)來看，沒有思考，也就沒有學(xué)習(xí)，更不會有創(chuàng)造。因此，在讀書的整個過程中，都要讓思考參與其中。讓思考與閱讀相結(jié)合，與理解相結(jié)合，與分析相結(jié)合，與歸納總結(jié)相結(jié)合，與記憶相結(jié)合，與標(biāo)記相結(jié)合，做到“不動腦筋不讀書”。

三是實踐。要提高讀書的實效，必須在理解書本知識的基礎(chǔ)上自覺將書本知識應(yīng)用于教學(xué)實踐，指導(dǎo)教學(xué)實踐。只有這樣，才能發(fā)揮理論的指導(dǎo)意義。讀書不與實踐相結(jié)合，不能體現(xiàn)知識的價值，也失去了讀書的真正意義。理論指導(dǎo)實踐，往往存在一定的難度，其原因在于理論知識較抽象，遇到具體的教學(xué)實踐，不知如何聯(lián)系在一起。破解這一難題的方法，一是深化對理論知識的理解，只有理解了，才便于應(yīng)用到具體的教學(xué)實踐中;二是要善于將自己的實踐與理論知識相對照，在比較中找差距、明方向、尋改進、促提高。三是反復(fù)實踐，反復(fù)理解。通過實踐加深理解，再通過理解加深認(rèn)識，認(rèn)識提高了，知識應(yīng)用的自覺性也會相應(yīng)提高。

四是創(chuàng)新。理論與實踐的結(jié)合，往往是新知識的生長點，使你對理論認(rèn)識得更加深刻，或者產(chǎn)生屬于你自己的獨特體會與見解，從而找到真正屬于你自己的方法與途徑，進而產(chǎn)生新思想、新思路、新方案等，這便是創(chuàng)新!教學(xué)實踐使我認(rèn)識到，閱讀、思考、實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，認(rèn)真閱讀，深入思考，躬行實踐，創(chuàng)新則蘊含其中，讀書也就收到了實實在在的效果。

閱讀使人豐富，思考使人深邃，實踐提升智慧，創(chuàng)新收獲快樂!教師，要提高讀書的實效，走向卓越，不妨沿著“閱讀——思考——實踐——創(chuàng)新”之路前行!