改良土壤活動設計

關鍵詞:改良土壤;活動設計;種植基地

中圖分類號:G623.6 文獻標識碼:B 文章編號:1009-010X(2010)05-0061-01

活動設計背景:

鏡頭一:海淀公園西南角，有一塊西苑小學種植田，雖然面積不大，但卻足夠帶給孩子們體驗實踐與進行科學探究的環境。4月我和孩子們種下了100棵左右的荷蘭豆種子。隨著時間的流逝，孩子們觀察到發芽的種子不多，稀稀落落零散地冒出土地。等到結果時，有氣無力的荷蘭豆秧上，可憐地掛著幾個豆莢，這是為什么?

鏡頭二:每到中午時分，是全校進餐的時間。午后剩飯桶里留下的是湯水四溢的剩飯菜。學校為此一再強調節約糧食的問題，但收效似乎不大。這該怎么辦?

鏡頭三:一天和校長聊起她的一個朋友是個完全的環保主義者。家里沒有冰箱空調，剩飯菜全部埋在自己的花園內，結果花園的土壤變得非常的肥沃。這給了我極大地啟發:種植地+剩飯菜=優質土壤。于是，我設計了這樣一個改良種植田的方案。

活動目的:

1.帶領學生利用剩菜飯改良土壤。

2.培養學生一定的科學探究能力和觀察能力。

3.培養學生熱愛大自然和科學知識的情感。

4.體會科學可以改變生活，造福人類。

活動準備:

測試土壤實驗器具、記錄單、剩菜飯的收集。

一、改良土壤前的活動

(一)測試土壤成分。

1.采集種植田土壤標本若干份。

2.以組為單位利用沉淀、擦拭、滾球等實驗測試改良前土壤的成分。

3.記錄實驗結果。

(二)種植。

1.選擇適合的時間和種植條件，種下100粒荷蘭豆種子。

2.一周后統計發芽率并記錄。

3.每周進行養護并觀察記錄生長情況。

4.收獲季節統計果實的結果率并記錄。

二、改良土壤活動

(一)收集剩飯。

1.以年級為單位進行剩菜飯再利用價值的教育。

2.以四年級為實驗班級，收集剩菜飯，主要是綠葉菜和主食。

3.每三天一次，把剩菜飯填埋進種植田一角。以此逐漸填滿整個田地。

4.每周進行觀察記錄土壤的變化，如顏色、軟硬等。

(二)第二年種植。

1.選擇和去年盡量相同的條件下種植荷蘭豆。

2.觀察發芽率并記錄。

3.每周養護并記錄生長狀況，隨時與改良前進行比較。

4.收獲季節采摘并記錄情況與改良前進行比較。

5.查閱資料了解土壤肥力對植物的影響。

三、對比

1.分別對兩次的種植結果進行比較。

2.分析結果，最后得出正確結論。

3.對過程中的問題進行分析解決。

四、指導學生撰寫小論文

注:目前我們已進行改良前種植記錄活動。

活動意義:凡是上科學課的教師，大都有這樣的感覺:科學課真難上。說科學課難上，究其根本原因還是材料準備難，很多內容難以在小課堂內實施。所以看圖片、放影片則代替了孩子們的親歷活動。而小學科學課是培養兒童科學興趣、進行科學啟蒙的課程，小學科學需要以一定的情景活動為依托，對孩子們進行潛移默化的科學素養的滲透。因此在生活中，在他們的親歷活動中感知科學的奧秘，培養一定的科學精神尤為重要。于是我們就充分利用好這些優勢，巧妙地將科學教學與課外實踐活動緊密地結合起來，解決了教師在教室中難以組織進行的教學活動，讓學生到大自然中去實地觀察、調查、參觀訪問，探索自然、認識自然、了解自然，在動手動腦中掌握科學知識，達到了促進學生全面發展的目的。四年級孩子，因為已經積累了一定的經驗，在觀察、記錄、預測、整理分析數據、相互交流等學習活動中，體會了觀察和研究的方法，在頭腦中初步建立了研究過程的模型，為認識和研究其他問題奠定了基礎。改良土壤這樣一個長期的科學探究活動，可以使學生不僅體驗種植的歡樂，更可以通過自己的雙手與科學的研究改變自然，從而感受科學的樂趣與力量。