擴(kuò)大農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)

摘 要: 豐富的鄉(xiāng)土區(qū)域活動(dòng)蘊(yùn)藏著許多智慧和活力，在活動(dòng)中幼兒猶如插上想象的翅膀不斷飛翔。因此，本文提出，應(yīng)因地制宜，充分利用自然資源，實(shí)施立足農(nóng)村的素質(zhì)教育，培養(yǎng)健康活潑、好奇探究、勇敢自信的面向二十一世紀(jì)的兒童。

關(guān)鍵詞: 農(nóng)村幼兒園 區(qū)域活動(dòng) 活動(dòng)區(qū) 材料

區(qū)域活動(dòng)是一種幼兒自由選擇、探索、操作的活動(dòng)，它不僅能讓教師了解每一個(gè)孩子的興趣、發(fā)展水平、能力及學(xué)習(xí)方式，照顧到幼兒的個(gè)體差異，更強(qiáng)調(diào)幼兒在教育活動(dòng)中的主體價(jià)值，使幼兒的天性得到滿足。近年來(lái)，幼教工作者大都認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義，各幼兒園也都轟轟烈烈地開展了幼兒園區(qū)域活動(dòng)。但我認(rèn)為，農(nóng)村幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)，不能生搬硬套城市幼兒園區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容、材料，更應(yīng)該因地制宜，充分利用自然資源，開展具有農(nóng)村特色的幼兒園區(qū)域活動(dòng)。

一、區(qū)域活動(dòng)中活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)

1.選擇貼近農(nóng)村幼兒生活的活動(dòng)主題。

幼兒是活動(dòng)區(qū)的主人，因此，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)應(yīng)從幼兒的特點(diǎn)和興趣出發(fā)，符合幼兒的特點(diǎn)和興趣，使幼兒能理解、接受。有的教師生搬硬套一些城市幼兒園區(qū)域活動(dòng)的主題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了諸如“肯德基”、“交通崗?fù)ぁ钡然顒?dòng)區(qū)。由于農(nóng)村幼兒沒有城市生活經(jīng)驗(yàn)，因此，這樣的主題內(nèi)容就難以使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中介入環(huán)境，激發(fā)幼兒探索環(huán)境的熱情，更談不上發(fā)揮創(chuàng)造性，致使有的活動(dòng)區(qū)成了擺設(shè)，無(wú)法發(fā)揮教育功能。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師在選擇活動(dòng)區(qū)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)從農(nóng)村的具體實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境特色，設(shè)計(jì)具有農(nóng)村教育特點(diǎn)的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。如我園周圍有一個(gè)“一凡書城”，我們就創(chuàng)設(shè)了“一凡書城”閱讀區(qū)，又如我園周圍有一個(gè)竹片加工廠，我們就創(chuàng)設(shè)了“竹片加工廠”操作區(qū)。

2.設(shè)置動(dòng)態(tài)的活動(dòng)環(huán)境。

農(nóng)村有取之不盡、用之不竭的自然資源，在開展活動(dòng)時(shí)，幼兒園必須因地制宜地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，力求具有地方特色，旨在對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、全方位的信息刺激。如秋華幼兒園周圍有很多芒草，教師們就充分利用這些芒草，在表演區(qū)做草裙，在操作區(qū)串芒桿，在美工區(qū)給芒桿染色。而且設(shè)置幼兒園的區(qū)域環(huán)境不應(yīng)局限于園內(nèi)，教師應(yīng)善于捕捉大自然的特點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，這樣不僅能增強(qiáng)幼兒的觀察能力、繪畫能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能將活動(dòng)區(qū)擴(kuò)展延伸到大自然中去，發(fā)揮其得天獨(dú)厚的環(huán)境教育優(yōu)勢(shì)，因地制宜地設(shè)置各種園外動(dòng)態(tài)活動(dòng)環(huán)境。如:認(rèn)知區(qū)延伸到大自然中去認(rèn)識(shí)各種蔬菜、水果、觀察水稻的生長(zhǎng)過(guò)程，采集各種昆蟲標(biāo)本;美術(shù)區(qū)、構(gòu)建區(qū)則可帶領(lǐng)幼兒到沙難上、沙丘旁，利用沙、土、石子為材料能更好地使幼兒身心和諧發(fā)展。

二、區(qū)域活動(dòng)中材料的投放

1.依據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的年齡特點(diǎn)投放材料。

活動(dòng)區(qū)域的活動(dòng)材料要緊扣目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)提供操作材料，以便吸引幼兒，使幼兒自覺、主動(dòng)地獲得新的知識(shí)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，達(dá)到教育的目的。首先，圍繞同一教育目標(biāo)提供多種材料。幼兒對(duì)新鮮、變化的事物較易產(chǎn)生興趣。因此，應(yīng)根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，在完成某一教育目標(biāo)時(shí)所設(shè)計(jì)、提供的材料應(yīng)做到角度不同、充分多樣，從而滿足幼兒反復(fù)操作的需要。如要訓(xùn)練幼兒手指的靈活性，在動(dòng)手角里投放筷子夾龍眼籽、柿籽、小石頭、樹籽，用薄竹片編織，用狗尾巴草的莖串山果子，這些幼兒日常生活中隨處可見的材料往往會(huì)引起幼兒的興趣，促使幼兒不斷進(jìn)行游戲。其次，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)層次及時(shí)變換與之相應(yīng)的材料。總之，在活動(dòng)中要讓幼兒保持新鮮感，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦，提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要，開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。

2.因地制宜地投放區(qū)域材料。

豐富的鄉(xiāng)土區(qū)域活動(dòng)藏著許多智慧的活力，在活動(dòng)中幼兒猶如插上想象的翅膀不斷地飛翔，教師應(yīng)充分利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，挖掘區(qū)域材料素材。

如認(rèn)知區(qū)域:農(nóng)村的蔬菜、種子、樹籽隨處可見，教師可在認(rèn)知區(qū)投放由大到小的種子、蔬菜、樹籽、樹葉供幼兒進(jìn)行分類。

美工區(qū):投放芒桿、樹葉、麥桿、蛋殼、谷粒等，讓幼兒進(jìn)行擺放粘貼或合作完成作品，用蘿卜、地瓜雕刻作品進(jìn)行漏印。

結(jié)構(gòu)區(qū):投放稻草、竹片、木片、土豆、紅薯等材料，幼兒就會(huì)變戲法地搭出一座座高樓大廈。

計(jì)算區(qū):投放貝殼、石頭，山里的有顏色的樹籽、小竹片，讓幼兒探索分類、集合的奧秘。

表演區(qū):用竹子制作各種樂(lè)器:砂球、響筒、雙響板、小琴，用稻草制作草裙，用樹葉制作服裝，野花采來(lái)當(dāng)花環(huán)。山上的野果、小樹枝拿來(lái)布置表演區(qū)。

3.注意材料的多樣化和層次性。

根據(jù)不同發(fā)展水平的需要提供不同層次的材料，讓每個(gè)幼兒都在自己原有的水平上有所提高。教師應(yīng)及時(shí)觀察、分析幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展情況，根據(jù)幼兒個(gè)體的發(fā)展差異，為幼兒設(shè)計(jì)、提供多層次、不同要求的材料，讓幼兒量力而行，使不同發(fā)展水平的幼兒都有表現(xiàn)能力和獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)幼兒的自信心。

投放的材料多樣化，有利于幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。材料的多樣化主要是指完成目標(biāo)的形式要多樣，材料的功能要多樣，材料的品種要多樣等，這樣才能滿足不同層次幼兒的需要。如我們?cè)O(shè)計(jì)的“美麗的蝴蝶”玩具，幼兒不僅僅可以在蝴蝶身上聯(lián)系扣扣子、拉鏈、扣盤扣等，還可以裝飾蝴蝶翅膀，根據(jù)翅膀上的數(shù)字按數(shù)取物等。同時(shí)投放的材料也應(yīng)注意幼兒的創(chuàng)造性思維。教師要給幼兒留有想象的空間，提供一些成品與半成品結(jié)合的物品和材料;提供的材料要設(shè)置一定的障礙，讓孩子想辦法解決;充分利用原始材料和廢舊物品等。如泡沫板做的桌椅、盒子或瓶子做的娃娃等。

4.投放材料可發(fā)動(dòng)幼兒參與收集。

有趣的材料能夠引起幼兒活動(dòng)的興趣，而直接參與材料的收集更能激起幼兒游戲的興趣。例如在準(zhǔn)備美工區(qū)的材料時(shí)，發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)共同參與，請(qǐng)幼兒回家收集動(dòng)物的毛、種子、野花、盒子等，然后教師和幼兒一起討論這些材料分別制作成什么，聽取幼兒的建議，增強(qiáng)幼兒的自豪感，還可帶幼兒到野外搜集樹葉樹籽等，這不僅能激發(fā)幼兒的興趣，而且能調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性。

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒園因地制宜，就地取材，挖掘一切可利用的自然資源，為幼兒所用，不僅促進(jìn)了幼兒的探索、創(chuàng)造能力，而且為幼兒園節(jié)省了一筆昂貴的開支。