關于構建高效快樂課堂的兩點思考

隨著新課程改革和素質教育改革的不斷深入，廣大教育工作者的教育理念也不斷改變，如何使課堂成為高效、快樂的課堂成了教師們經常談論的話題。現在的課堂教學模式非常豐富，每個教師都力圖使自己的教學模式適合自己，適合自己的學生。不論模式如何，高效、快樂始終都是教師追求的目標，而高效、快樂的課堂必須立足于兩點:一是科學合理的教學設計，二是規范、有度的課堂管理。

一、教學設計

高效的課堂離不開科學合理的教學設計。因此，教師必須認真研究教材、挖掘好教材，發揮集體的智慧，集體備課，優化各個教學環節。在備課和上課過程中，教師要注意以下幾點。

(一)教學目標、活動目標的設置要合理、明確、全面。

在設計教學目標時，教師不能受制于教材，要全面、具體，同時還要注意每個學習活動目標的設置。

1.注意三維目標的設置。教師要認真研究學生、教材，從學生的認知水平和興趣出發，對教材進行科學的刪補、整合，注意挖掘教材中非智力因素的培養。

2.目標設計中應注意知識呈現的層次性。知識的呈現要由易到難，采取分層教學，照顧好學困生的學習要求、動力和情感。

3.目標的設計要符合支架教學的原理。教師不僅要使限制與支架相結合，把握教學節奏，促進學生的發展，而且要合理設計任務，并注意任務與任務鏈的銜接。有了科學的目標指引，在目標的實施過程中還要特別注意目標是否保質保量的完成，切不可無視目標，只圖課堂的“熱鬧”;要注意從學生的學習興趣出發，符合學生的認知水平和實際生活。

(二)聽、說、讀、寫四種技能的發展要均衡。

聽、說、讀、寫四種技能是相互制約、相輔相成的。聽和讀是知識的輸入，說和寫是知識的輸出。尤其是文科學科，如語文、英語，但在目前的教學條件下，由于種種原因如考試制度、硬件要求等，對聽說教學不夠重視。因此，我們要做到以下幾點。

1.重新認識對聽說教學重要性。在課堂中，加重聽說訓練的比例。除了讓學生聽磁帶外，還可以用好廣播、電視，尤其是利用好網絡資源，讓學生多模仿標準的發音，以聽帶說，在聽說的活動中既訓練學生的語言知識和能力，又豐富學生的視野，增強學生的興趣。

2.改原來單純注重語言知識的學習為注重聽、說、讀、寫四種能力的培養與基礎知識習得的雙相結合。教師要注意聽力教學的操練形式和模式，突破教材，依據學生的水平，大膽地對聽力任務進行處理，降低學習的難度，以提高學生的興趣和自信心。

(三)加強文化意識的培養，開闊學生的視野。

教師要善于開動腦筋充分挖掘教材，作好校本教材的研究。活動的過程要注意非智力因素的培養，尤其是注意情感教育和跨文化意識的滲透，還要設計好任務鏈，精選話題，引導學生在一種情感教育的氛圍中了解中西文化的異同。教師要善于積累，備好課，不失時機地為學生補充外國的文化知識，同時引導學生多閱讀，以在閱讀中開

闊學生的視野，提高學生的文化意識。

二、課堂管理

規范、有度的課堂管理是非常重要的。教師們經常說教學是“三分教，七分管”，現代的課堂對教師的角色有了更新的規范。在學生管理方面教師要注意以下幾個方面:

(一)在教學中要做到教師的主導作用和學生的主體地位有機結合，發揮好分組教學的作用。

1.分組要合理。教師要發揮好自己的“領導者”、“組織者”的作用，首先必須進行合理分組，分組的形式也要靈活多樣，不應該是固定的幾個人，而要依據教學內容及所采用的學習方式合理分組。教師可以采取固定分組法和臨時分組法。

2.培養參與、合作、交流意識。發揮教師“組織者”、“合作者”和“示范者”的作用，為小組合作學習創造寬松和諧的學習研究環境，教導學生平等相處，互相幫助，培養他們的團隊意識、合作意識。另外，還要充分發揮小組長的作用，讓他們協助好老師檢查聽寫作業，組織好口語交際，以便形成一種“兵幫兵、兵練兵”的積極學習的氛圍。

3.運用競爭機制，激發學生學習的興趣和熱情。教師要發揮好“組織者”和“激勵者”作用，以學習小組為單位，引入競爭機制，引導好學生在合作互助的基礎上進行公平、積極的競爭。在教學中我引入量化機制和分層教學，展開組與組間、組員間的競賽，做到一周一匯總，一月一評比，然后針對學生的表現進行一定的獎勵。

(二)建立健全的評價機制，增加學生學習的動力。

教師要使形成性評價和終結性評價相結合，而每種評價機制又有許多不同的形式。

1.形成性評價。既要有師評，又要有自評、組評、總評。評價的形式也不能僅僅用話語，可以用累計的方式給學生掛星，評稱號，使學生每天都有一個小目標，每周、每月、每學期都有一個不同的、有梯度的目標，且評價的內容也要全面，涉及知識、能力、情感態度等方面。

2.終結性評價。教師要把握好期中期末的終結性評價。教師要以課程標準為準繩，把最終要求分解在具體的教學過程中。除中考外，終結性評價應起到監控教學和學習策略，以便于調整今后的教學的作用。

(三)做有激情、有魅力的教師。

課堂是否活躍，與教師本身有很大關系:有激情的教師能引發學生的激情。教師要放下架子，善于發揮自己的課堂語言、肢體語言魅力來吸引學生，引導學生思維。廣采博文，讓學生學得有趣;豐富多彩，把學生帶入情景;聲情并茂，提高教學效果。

總之，在教學中，教師要創設多種能激發學生學習興趣的教學情境，充分挖掘學生的潛能，增強學生的參與意識、實踐意識和競爭意識。用心備課，精心備課，締造生動課堂，如此才能讓學生深深著迷，學生才會愛上學習，快樂、高效的課堂才會形成。