現(xiàn)代教學(xué)媒體在英語課堂教學(xué)中的作用

摘 要: 在英語課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教學(xué)媒體給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液。它可以將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，并能創(chuàng)造一個圖文并茂、生動逼真的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為英語教師，要積極主動地學(xué)習(xí)和使用這一先進的教育教學(xué)手段，同時也要清楚地認識到現(xiàn)代教學(xué)媒體在使用中要善于揚長避短、合理利用，最大限度地發(fā)揮它在英語課堂中的作用，真正做到利用現(xiàn)代教學(xué)媒體提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞: 現(xiàn)代教學(xué)媒體 英語課堂教學(xué) 作用

《英語課程標準》明確指出:“英語教學(xué)的特點之一，是要使學(xué)生盡可能地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言和運用語言……”現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用于教學(xué)中能使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)視、聽、思的結(jié)合，從而使知識能夠多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍了課堂氣氛，又大大提高了課堂效率。下面我結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談一談現(xiàn)代教學(xué)媒體在英語課堂教學(xué)中的作用。

一、現(xiàn)代教學(xué)媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，提高教學(xué)效果。

現(xiàn)代教學(xué)媒體不能取代教師，但在很大程度上改變了傳統(tǒng)的教師和學(xué)生的關(guān)系。傳統(tǒng)課堂上，教師是唯一的語言及文化信息的傳播者和示范者，而現(xiàn)代教學(xué)媒體使學(xué)生置身于一個真實的語言環(huán)境之中，全方位地感受語言的刺激，產(chǎn)生需要運用外語的欲望，增加使用外語的機會。因此可以說現(xiàn)代化教學(xué)手段有利于外語教學(xué)情景化、語言學(xué)習(xí)交際化。因此在課堂上，教師要盡可能地給學(xué)生提供能進行言語實踐活動的真實情景?，F(xiàn)代教學(xué)媒體很容易創(chuàng)設(shè)逼真的交際情景，能使學(xué)生猶如身臨其境。以人教版Unit 10 “Frightening Nature(自然災(zāi)害)”為例。其教學(xué)目的要求以Frightening Nature為話題，旨在使學(xué)生了解各種自然災(zāi)害，能用所學(xué)的有關(guān)自然災(zāi)害的詞匯描述各種災(zāi)害現(xiàn)象，學(xué)會使用表達憂慮、恐懼的詞句表達自己的感受，并要求采用與同學(xué)討論交流的方式談?wù)撟匀粸?zāi)害對人類和環(huán)境所造成的破壞。本單元的各個部分都要求學(xué)生進行語言交際。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載有關(guān)地震、臺風、火山噴發(fā)等自然災(zāi)害現(xiàn)象的圖片成視頻，在課堂上放映展示，置學(xué)生于逼真的語言環(huán)境。當學(xué)生置身于真實的語言環(huán)境之中時，產(chǎn)生一種需要運用英語的欲望，就會有話可說，由被動接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流。

2.有利于加深學(xué)生對語言知識的理解，降低教學(xué)難度。

現(xiàn)代教學(xué)媒體使教學(xué)不再枯燥，學(xué)生可以直接聽到或看到人們在現(xiàn)實生活中是如何進行語言交際和社會交往的，如打招呼、問路、參加聚會、相互交談、發(fā)表看法等。從真實、動感的畫面上，學(xué)生可以看到人們的面部表情、體態(tài)語言、服飾等，加深他們對語言知識的理解。許多用語言難以表達的問題，如文化差異問題、語域問題及一些抽象詞匯的意義，借助畫面會使學(xué)生感到一目了然。從而加深對語言知識的理解，降低教學(xué)難度。

3.有利于加大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率。

利用現(xiàn)代教學(xué)媒體可以做到高密度的知識傳授、大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫比圖形更先進，利用文字閃動、圖像縮放與移動、顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好，加大了教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率。例如:在教七年級下冊Unit 3 “I’d Like a Large Pizza”這一單元時，有很多食物方面的單詞，如pizza，pepperoni，green peppers，mushrooms，onions，cheese，olives，tomatoes，hot dogs，soda，lemonade，iced tea，juice，salad，hamburgers等。這些食物學(xué)生大多沒有見過，學(xué)起來枯燥，難以記住。課前我找到這些食物的圖片，以動畫形式設(shè)置在圖畫中并配有單詞發(fā)音。我點擊圖中設(shè)有單詞的動畫，讓學(xué)生看實物讀圖片、記單詞。有趣的畫面、難忘的鏡頭吸引了學(xué)生的注意力，加深了他們對單詞的印象;同時引導(dǎo)學(xué)生說一些分別包含這些單詞的日常用語，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，不知不覺地進入了學(xué)習(xí)情景中，并能很快說出這些單詞。這樣，在現(xiàn)代教學(xué)媒體提供的圖文并茂的情景中，學(xué)生邊看邊聽，視聽覺相結(jié)合，教學(xué)效果事半功倍，大大提高了教學(xué)效率。

4.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性。

蘇霍姆林斯基認為:“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進學(xué)生進行復(fù)雜認識活動的重要動力?！爆F(xiàn)代教學(xué)媒體能引起學(xué)生的新奇感和注意力，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺都參與到語言實踐活動中，使其由被動、單純接受知識到積極主動參與學(xué)習(xí)，符合“主體參與”的現(xiàn)代教學(xué)原則。變化的情景、多方位的語言刺激及訓(xùn)練活動可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學(xué)生的潛能，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講Unit 8 “Olympic Games”這節(jié)課時，我先給學(xué)生從網(wǎng)上收集了一些關(guān)于體育方面的一些圖片，如table tenise(乒乓球)，babminton(羽毛球)，shooting(射擊)，weightlifling(舉重)，speeding skating(速滑)，wrestling(摔跤)，highjump(跳高)，longjump(跳遠)等多種體育圖片，讓學(xué)生說出這些運動項目的名字，他們爭先恐后地回答，課堂氣氛非?；钴S。然后我又播放了和奧運會有關(guān)的一些知識背景:如Fiverings(五環(huán))，ICO(奧委會)，Headqurter(總部)，Present-president(奧委會主席)等，使他們盡一步了解和奧運會有關(guān)的一些內(nèi)容。然后我又播放了一些中國體育運動員在奧運會比賽中奪冠精彩場面。這些圖片和精彩場面如果用傳統(tǒng)教學(xué)的一只粉筆和一塊黑板是無法實現(xiàn)的，然而借助現(xiàn)代化教學(xué)媒體將其展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了其積極性，達到了良好的效果。

二、使用現(xiàn)代教學(xué)媒體在英語課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題

在英語課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教學(xué)媒體所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說現(xiàn)代教學(xué)媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。只有合理地使用，才能取長補短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。若使用不當，則得不償失。

1.過多使用容易華而不實，嘩眾取寵。

一些老師一味地追趕潮流，似乎一堂課不使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，就會被時代淘汰落伍，甚至丟棄自己多年來形成的教學(xué)風格，花費大量的時間和精力制作課件。有這么一個例子:有一位老師，為了給同學(xué)們呈現(xiàn)shirt，skirt，trousers等幾個新詞，就利用多媒體課件給學(xué)生展示了眾多服裝，顏色款式可謂琳瑯滿目。精美漂亮的畫面，配以動畫效果，課件確實吸引眼球?？墒?，當時正值夏天，同學(xué)們身上穿的shirt，skirt，trousers等衣服五花八門，就很直觀、形象。在課堂教學(xué)中放著隨手拈來的活生生的例子不用，而去費時費力制作精致的課件，這實在是有點華而不實。試想，教師在真實的語境下呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，效果豈不是更好?

2.過多展示容易削弱教師的主導(dǎo)作用。

英語是一門實踐性很強的語言學(xué)科，學(xué)生必須通過大量的語言實踐交流，才能養(yǎng)成用英語交際的能力?！叭伺c人之間的自然語言是最具親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑”。比如:老師與學(xué)生之間的問候交流和組織課堂教學(xué)的Daily Report等是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的極好方式，它是計算機所不能替代的?！叭粢晃兜刈非蠖嗝襟w教學(xué)課件在課堂上的展示，那就會把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示;把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互;把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話”。多媒體盡管是先進的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。在教學(xué)中，教師要恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

總之，在英語課堂教學(xué)中，使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，能把英語學(xué)習(xí)的情景設(shè)計得生動活潑、富有創(chuàng)意，能將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中。同時教師要保持清醒的頭腦，要意識到之所以要使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，是為了創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能更多地運用英語進行交際。作為英語教師，應(yīng)該要恰到好處地運用這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，最大限度地為教學(xué)服務(wù)。

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