現代教育技術在個性化知識增長中的應用

摘 要: 本文主要對現代教育技術手段在個性化知識增長中的應用進行了深入的剖析，從現代教育技術在個性化知識獲取、加工、應用三個方面進行了論述，說明了現代教育技術在個性化知識增長中的重要作用。

關鍵詞: 現代教育技術 個性化知識增長 應用

隨著科學技術的飛速發展，今天的人們要想立足社會，必須學習足夠的知識和技能，以便能適應社會現代化的需要。對人才的要求，不僅僅是掌握一定的知識，還要求能夠根據需要，在工作中不斷學習新知識，并且把所學習的知識靈活地運用于工作中的能力，充分發揮所學知識的作用，也就是讓學習者具有個性化知識增長的能力。

個性化知識是個體把學習的社會公開的知識與自我主體(包括主體的一切特征:動機、興趣、理想、信念、能力、性格與氣質)相結合，形成具有個性特征的知識體系，即產生了個性化的知識。[1]

一般認為，個性化知識增長主要是研究個性化知識的獲取、加工及存儲等，以認知心理學和認知科學成果為主要支撐，以哲學認識論和知識論為背景，以計算機科學中的人工智能與言語認知加工方法為技術支持，以著名學者的個性化知識結構及其思維方式為原型，探究在網絡時代知識爆炸的海量信息環境下，學習者如何建構起個性化的知識體系，提高學習和工作的效率。

現代教育技術在個性化知識增長中的應用主要有以下三個方面。

一、現代教育技術在個性化知識獲取中的應用

隨著網絡時代的到來，知識爆炸早已成為不爭的事實。人們要想在當今的社會競爭中立于不敗之地，就要不斷學習知識，更新知識，以適應社會對人才的要求。要想在浩瀚的知識海洋中篩選出所需要的知識，并非易事。采用傳統的學習方式獲取需要的知識，工作量是海量的。在過去幾十年中，知識的增長量相當于人類過去全部知識的總和，有人綜合計算，全世界的知識總量七到十年便翻一番，可見知識增長的速度是驚人的。

在這種情況下，現代教育技術手段就發揮了它的優勢。現代教育技術手段，主要是以計算機為基礎，以認知理論和學習理論為基礎來獲取知識。要利用認知理論，根據工作中的實際需要，篩選出需要學習的知識的范圍。而在確定學習范圍后，就可以利用現代教育技術手段搜集知識了。

在傳統的學習中，我們獲取信息的途徑是有限的，主要是通過查閱圖書館的資料及借閱書籍等方式，來獲取我們所需要的知識。在這種情況下，獲取知識的途徑，受到很多條件的限制。如當地圖書館資料和書籍的限制，有的圖書館可能沒有學習者學習所需要的資料;也可能受到時間的限制，如圖書館的借閱時間，開館和閉館時間的限制。這些情況都給學習者的學習帶來了很多不便，其中最主要的問題就是學習者所在地區的圖書館的資料有限，這是影響學習者獲取資料的最大障礙。有了現代教育技術手段，就可以很好地解決這一問題?，F在學習者只需要擁有一臺可以連接互聯網的計算機，就可以方便地查閱資料，不受學習時間和學習地點的限制。學習者可以隨時隨地地通過互聯網，搜索需要的資料。而且，互聯網上的信息資源十分豐富，通過互聯網可以瀏覽到世界各地的信息，與傳統的學習者在當地的圖書館獲取資源相比，要豐富得多。但這種學習的費用比傳統學習的費用要高一些，這是它的一個不足之處。但是，隨著計算機和互聯網的普及，學習費用也會逐漸降低。

利用現代教育技術手段獲取知識，是非常方便快捷的，并且能夠獲取最全、最新的知識?？梢哉f，現代教育技術在個性化知識的獲取中，有著至關重要的作用。

二、現代教育技術在個性化知識加工中的應用

現代教育技術在個性化知識加工中同樣有著重要的作用。在知識爆炸時代，我們的目的不僅僅是獲取知識，更重要的是把獲取的知識變為自己的知識，這就涉及對知識的加工。

在這一環節，現代教育技術更發揮了它的優勢。我們利用現代教育技術手段，可對所獲取的知識進行進一步的加工，使之成為適合學習者記憶和學習的知識，根據學習者自身的知識結構，學習者選擇適合自己的現代教育技術手段，結合認知理論和學習理論，用這些理論來指導學習，迅速地對所篩選的知識進行整合，力求在最短的時間內快速地學習到需要的知識，這樣才能在激烈的競爭中占有一定的優勢。

傳統的學習方式，是學習者通過書本、資料等傳統的媒體來學習知識。這種知識學習的過程是一個漫長的過程，學習者需要通過在長期的學習中積累學習經驗，尋找適合自己的學習方法，以此消化和吸收知識。這種傳統的學習方式適合長期學習，多用來進行積累型的學習。而今天的社會，在工作中所需要的知識是要在短時間內快速獲得的，學習者沒有充裕的時間尋找適合的學習方法來進行嘗試學習。即學習者必須在短時間內掌握所需要的知識。如果說傳統的學習是一個長期補充營養的過程，那現在的個性化的知識增長的短時間的學習，更像是一種快餐式的學習。二者各有所長，應該結合起來，這樣學習者才能更好地學習。我們在這里強調現代教育技術應用的個性化知識增長的學習，并不是說它是萬能的，任何方式的學習最終目的都是幫助學習者更好地學習。

三、現代教育技術在個性化知識應用中的應用

任何知識學習的最終目的都是為了實際的應用，如果不能進行實際的應用，任何知識都是無用的知識，只能用來紙上談兵，而不能發揮實際作用?，F代教育技術手段就提供了一個個性化知識應用的平臺。以計算機為主要手段的現代教育技術，可以采用虛擬現實技術，為一些有危險的實驗或不具備現實條件的學習者提供幫助，利用現代教育技術手段，進行虛擬現實的學習。通過虛擬現實的學習輔助，再結合實踐訓練，學習者會很快掌握所學的知識，并且能夠在實際中應用，避免多次實踐在資源和時間上的浪費。

在知識急劇膨脹的今天，個性化知識增長變得越來越重要。在個性化知識增長過程中，現代教育技術手段發揮著強大的作用，它的地位將會越來越重要，越來越受到學習者的關注。學習者要掌握現代教育技術手段，更好地把這些手段應用于個性化的知識增長的過程中，使學習者在激烈的競爭中立于不敗之地。

參考文獻:

[1]張楠，張龍革.創新——個性化知識的使命(OL).http://www.etc.edu.cn/show/2008/chuangxin08.htm.

[2]Hade，D.D.Literacy in Information Society.Educational Technology，1982.8:7-12.

[3]Driscoll，M.P.How People Learn and What Technology Might Have to Do with It，ERIC Digest，2002，10.

[4]何克抗，李文光.教育技術學[M].北京師范大學，2002.10.