明確“以人為本”對象,做好大學生思想政治教育工作

摘 要: 以人為本是科學發展觀的核心，在高校大學生思想政治教育中起著重要的指導作用，以人為本的對象在高校中不僅包括學生，而且包括教師、員工和家長。各對象只有相互配合才能有效地推動大學生思想政治教育工作的有效進行。

關鍵詞: 以人為本 高校思想政治教育工作 作用

黨的十六屆三中全會提出了科學發展觀，黨的十七大把科學發展觀寫入了黨章，科學發展觀既講歷史決定論，又講歷史辯證法，是以馬克思主義唯物史觀為理論根據，著眼于馬克思主義唯物史觀的闡發和運用。科學發展觀的核心是“以人為本”，是唯物史觀價值觀的集中體現，也是高校辦學新的理念。

一、以人為本的內涵

中國最早提出“人本”思想的是春秋戰國時期的管子，他在《霸言》中指出“夫霸王之所始也，以人為本。本治則國固，本亂則國危。”[1]孔子、孟子、墨子、荀子等人也從當時時代背景的不同提出了各有側重點的以人為本思想。

在現階段，我黨所提出的“以人為本”中所指的“人”不是抽象的人，而是廣大人民群眾，所說的“本”，不是事物的本體，而是根本，是發展的中心和目標。“‘本’在哲學上有兩種理解，一種指‘本源’，一種指事物的根本。這里講的‘本’，不是世界本源的本，而是哲學價值論概念的本，根本的本。它要回答的是，與神、物相比，人更重要、更根本。人是一切發展的出發點”。[2]

二、“以人為本”在高校思想政治教育工作中的重要作用

中共中央、國務院下發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(以下簡稱《意見》)指出:“加強和改進大學生思想政治教育的指導思想是:堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為指導，深入貫徹黨的十六大精神，全面落實黨的教育方針，緊密結合全面建設小康社會的實際，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標，解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。”[3]可見“以人為本”在大學生思想政治教育中起著舉足輕重的作用。高校是培養實用型人才、服務社會發展的地方，高校的不少科研項目服務了我國很多地方企業。但是，高校擴招使得現在高校學生質量良莠不齊，與此同時，由于高校高額負債，教師待遇無法滿足，從而在一定程度上也挫傷了教師的教學積極性。大學生整體素質和高校教學水平的下降勢必會沖淡高校本應濃厚的學術氛圍，使得高校“以人為本”為核心來緊抓大學生思想政治教育顯得尤為重要。

三、“以人為本”的對象

高校要發展，依賴于學校的學生、教師、員工、家長的評價，所以，高校想做好大學生思想政治教育工作，就要創造良好的氛圍環境，我們要認識到，做好大學生思想政治教育工作不僅僅是學生工作者、“兩課”教師的責任，更需要學生本身、全體教師、全校所有員工、學生家長共同營造良好的氛圍，這是我們大家共同的責任。所以，“高等教育中為‘本’的‘人’很多，應該包括學生、教師、員工、學生家長等等。”[4]筆者贊同這個觀點。

四、以教師為主導，鑄造大學生思想政治教育的堅實堡壘

以人為本做好大學生思想政治教育工作，是要以教師為主導“依靠教師辦學，就要把教師的主體精神發揮出來，激發他們的積極性和創造性”。[5]

1.培養專業隊伍。就是要有一支優秀的、有戰斗力的思想政治教育隊伍，要會研究管理學生、了解學生、能分析不同學生的不同需求，從而從各方面滿足他們的發展的需求;要能積極創造大學生自我管理的各項環境，發揮學生的主觀能動性，培養學生全面發展。“重在教育學生學會做人、學會生活、學會學習，即培養學生正確的思想道德品質和自我塑造能力”。[6]

2.培養全體教師為人師表的榮譽感及責任感。大學生思想政治教育工作絕對不是單單依靠思想政治教育隊伍主體的作用就可以完成的，相反，只有通過廣大教職員工的共同努力，真正形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍和工作格局，才能促進大學生思想政治教育工作再上新臺階。[3]“師者，傳道授業解惑也”，不少教師在學生中都有很大的影響力，可能一個教師不經意的一句話就會改變一個學生的一生，有些教師還有“名人效應”，如果教師都能做到言傳身教，讓學生看到積極的一面，就會對大學生思想政治教育有很好的推動作用，況且，這也是教師的責任。

五、以學生為主體，增強大學生思想政治教育的實效作用

我國的教育方式長期以來對教育對象一般都是用灌輸式教育方式，老師怎么講，學生怎么聽;老師給學生確定了什么樣的目標，學生就朝這方面努力。學生習慣性地依賴于教師，阻礙了學生主體能動性的體現，阻礙了學生的個性發展。

以學生為主體就是要“通過培養學生的主體意識、確立學生的主體地位來釋放學生的能動性、創造性，從而造就具有實踐能力、創新能力的全面發展的社會主義事業建設者和接班人”。[7]大學生正值青春期，很多大學生的思想比較活躍，表現欲很強烈，同時他們的心靈又比較容易被傷害，這需要尊重、理解、關心和周圍人群的支持幫助。

1.尊重學生。“沒有尊重就沒有教育，沒有個性就沒有人才”。[8]每個人都希望被尊重，學生在他們這個年齡階段更是如此，我們要尊重他們的想法，尊重他們的心理需求，尊重他們的愛好，尊重他們的選擇等。思想政治教育過程中應該尊重學生的個性差異，要關注和注重個體，了解每個學生的特殊性，從而采取不同的方法進行施教。[9]要耐心地傾聽他們的愿意對你說的話，要能正確地引導他們的不足之處，如果用“是不是加點這個就更好了”、“這方法可能還能再優化，你肯定能找到途徑的”、“這里是不是能再做得完美些，好像有推廣的可能性哦”等，學生更容易接受，也更容易被鼓勵。

2.理解學生。根據學生的個性化差異采用不同的教育方法，理解學生的想法，對他們的行為給予最大的寬容，但是對學生嚴重的錯誤行為應及時給予指正批評甚至制止。鼓勵學生大膽創新，培養學生自我管理、自我教育，充分在學生的生活、學習中發揮其主觀能動性，鼓勵他們的新發現、新做法，讓他們將積極的想法應用在自己的生活中，增強他們的信心。

3.關心學生。關心學生就是要關心學生的生活、學習和心理。現在不少大學生都或多或少地存在心理問題，要能及時掌握特殊學生的心理動態。要幫助學生樹立生活目標、學習目標，關心學生，因為一句關心的問候會讓出門在外的學生感到很溫馨。

4.周圍人群的支持幫助。這里所指的不僅是教育工作者，而且包括周圍的學生，學校員工甚至社會人員。大學生的思想政治教育應該是全面性的，在學生把想法附屬行動時需要周圍同學的支持，教師的指導，學校其他工作人員配合等。參加社會活動時，大學生的積極性也需要社會人士的認同與配合。

六、以全體員工為媒介，構建大學生思想政治教育的良好氛圍

高校營造良好的大學生思想政治教育氛圍需要全體員工的共同努力，上至學校領導，下到學校臨時工都應對大學生的思想政治教育起到良好的教育作用。高校要重視對員工的培養，使學校普通員工也有擔負大學生思想政治教育的責任感。大學生的在校生活是多樣的，接觸的人也是多樣的，例如:學校的領導如果多給學生一些鼓勵，教師能多給學生一些自信，宿舍只是燈壞了修理工能說幾句注意用電安全的話，宿舍的樓管如果能給學生生活帶來便利，圖書館管理員可能只用一句“來了啊”，保潔員可能只用一些微笑，簡單而溫馨的關懷就可能給我們的大學生帶來不一樣的影響，這種良好的氛圍會讓他們感受到“真善美”，對大學生的思想政治教育工作會起到很大的推動作用。

七、以家長為督導，提高大學生思想政治教育的責任意識

家長把孩子送到學校，擔心的不僅僅是學習，還有生活方面，時間長了，又擔心其思想變化。和家長構建聯系制度，可以減少家長的不少擔心，同時讓家長對孩子在學校的行為有所了解，既可以對學校工作起到幫助和督促作用，又可以使學生的“家長不在想干嘛干嘛”的思想有所收斂。有少數家長平時對孩子不關心，或是溺愛孩子，或是認為應該學校管，因而我們要糾正這些家長的想法，增強其責任意識。只有在家長的配合下，大學生的思想政治教育工作才會更容易獲得成效。

參考文獻:

[1]滕新才.管子白話今譯·霸言[M].北京:中國書店，1994:224.

[2]黃美來.“以人為本”的科學內涵[J].人民論壇，2008，(3).

[3]王東維.以人為本良性互動推動高校學生思想政治工作有效進行[J].商場現代化，理論探析，2004，(15).

[4]許亞非，向萬忠.論以人為本及高校的人本管理[J].黑龍江高教研究，2004，(12).

[5]李麗蔚.構建以人為本的高校學生管理模式的思考[J].遼寧教育研究，2007，(3).

[6]蓋世洲，張敏.淺談以人為本的高校思想政治工作[J].求實，2006，(S2).

[7]陳艷麗，張華茂.論“以人為本”對“以學生為主體”的指導意義[J].吉林省教育學院學報，2009，(01)，VOL25.

[8]黃美煜.堅持“以人為本”的思想政治教育提高大學生思想政治素質[J].求實，2006，(S1).

[9]王瓊，張靜芳.科學發展觀視域下以人為本的大學生思想政治教育[J].教育與職業，2009，(24).