加強未成年人的生態德育的思考

摘 要: 隨著生態環境的惡化，許多自然資源的枯竭，人們迫切需要樹立起環境道德意識。未成年人肩負著為社會培養未來人才的重任，他們的生態德育思想狀況如何，直接關系到中華民族的整體精神文明素質，關系到國家的前途和民族的命運。高度重視對未成年人的生態教育培養，努力提高未成年人的生態德育思想素質，是我們黨的優良傳統。本文從生態德育的起源及含義、加強未成年人生態德育建設的現實原因，以及如何建設未成年人的生態德育等三個方面加以闡述。

關鍵詞: 未成年人 生態德育 必要性 措施

一、生態德育的起源及其含義界定

對于生態的研究，已有130多年的歷史。德國生物學家海克爾于1869年首先提出生態學，1935年英國的生態學家坦斯利又提出了“生態系統”的概念。上世紀70年代，生態學已從純粹的生物學研究踏上了與人文學科融會貫通的新道路，生態系統的含義逐步廣義化。1976年美國哥倫比亞師范學院院長勞倫斯·克雷明在《公共教育》一書中提出了“教育生態學”這一概念，從此生態學的基本理論開始滲透到教育學及其分支學科。雖然教育生態學只有30多年的歷史，但它早就在我國古代的教育之中出現過了:孔子的“性相近也，習相遠也”就說明他已意識到環境因素對教育的作用與影響;著名的古代故事“孟母三遷”更說明當時人們已經注意到教育與自然環境和社會環境的關系。然而，我國學者卻是從80年代才開始進行教育生態學的研究，1990年吳鼎福、諸文蔚的《教育生態學》是我國第一部教育生態學著作。1998年5月，劉驚鐸、王磊在《教育評論》中撰文首提“生態德育”一說，認為所謂生態德育，是一種新的德育觀和新的德育范型，是指“教育者從人與自然相互依存、和睦相處的生態道德觀出發，引導受教育者在生態活動中遵循生態道德行為的基本原則和規范，自覺養成愛護自然環境、維護生態平衡和相應的道德文明習慣，從而養成良好的生態道德品質”。當然，劉驚鐸、王磊對于“生態德育”含義的概述也是目前學術界比較認同的概念。

二、加強未成年人的生態道德教育思想建設的必要性

面對工業化發展帶給社會新的變化和形勢，未成年人的生態德育思想建設工作還存在許多不適應的地方和亟待加強的薄弱環節。一些地方和部門的領導對這項工作認識不足，重視不夠，沒有真正擔負起領導責任;全社會關心和支持未成年人生態德育思想建設的風氣尚未全面形成，還存在種種不利于未成年人健康成長的社會環境和消極因素;學校教育中重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的現象依然存在，推進素質教育的任務艱巨，教師職業道德建設有待進一步加強;隨著人員流動性加大，一些家庭放松了對子女的教育，一些家長在教育子女尤其是獨生子女的觀念和方法上存在誤區，給未成年人教育帶來新的問題;未成年人思想道德建設在體制機制、思想觀念、內容形式、方法手段、隊伍建設、經費投入、政策措施等方面還有許多與時代要求不相適應的地方。這些問題應當引起足夠重視，并采取有效的措施加以解決。 實行國家可持續發展，實現中華民族的偉大復興，需要一代又一代人的不懈努力。從未成年人抓起，培養和造就千千萬萬具有高尚思想品質和良好道德修養的合格建設者和接班人，既是一項長遠的戰略目標，又是一項緊迫的現實任務。我們要從確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達的戰略高度，從全面建設和諧社會和實現中華民族偉大復興的全局高度，從樹立和落實科學發展觀、堅持以人為本、執政為民的高度，充分認識加強和改進未成年人生態德育思想建設的重要性和緊迫性，適應新形勢新任務的要求，積極應對挑戰，加強薄弱環節，在鞏固已有成果的基礎上，采取扎實措施，努力開創未成年人思想道德建設工作的新局面。

三、加強未成年人生態德育建設的措施

(一)主體行政部門的統籌。

各級環保部門都要高度重視未成年人環境教育工作，全面推進環保系統精神文明建設，“一把手”親自抓，把加強未成年人環境道德建設納入環保中心工作，統一部署，全盤考慮。例如，2004年繼2月份中共中央、國務院下發了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》后，國家林業局就發布了關于加強未成年人生態道德教育的實施意見。所以各級領導部門一定要落實未成年人的生態道德教育工作，努力為未成年人建設生態道德教育基地，充分發揮森林公園、自然保護區、城市動物園、野生動物園、濕地公園等園區的優勢，努力建設一批高標準教育基地。對中小學生集體參觀要酌情減免門票，有條件的生態園區則可完全免費向青少年開放。

(二)社區、家庭的合作。

在實際工作中，由于家長在思想上不重視和單親家庭、貧困家庭、外來流動人口子女的逐年增加，以及各個社區工作的松弛，未成年人的生態道德思想建設得不到很好的提高，亂踩草地、亂扔果皮、垃圾的現象時時發生。所以我們的家庭與社區一定要積極合作，家庭是小家，和諧小區是大家，社區工作人員要積極推動 “綠色社區”創建活動，培養未成年人從身邊做起、從自己做起、熱愛自然、熱心環保、積極參與環保實踐活動的環保意識。各社區也可增添一些科普長廊、以家庭為小組的生態知識競賽等活動來為未成年人貫徹生態德育的思想。

(三)社會的支持。

生態德育發揮作用，離不開大眾傳媒和社會輿論，因此要積極發揮社會輿論在未成年人生態道德建設中的作用。用正確的輿論引導人，充分利用廣播、電視、互聯網、報紙、雜志等大眾傳播媒體，采取多種形式，積極向未成年人傳授生態建設和生態保護知識。積極動員全社會為未成年人提供豐富多樣的環境教育資源，建立形式多樣、生動直觀、便于參與的環境教育基地，為未成年人提供接觸自然、接觸社會、接觸科學、接觸環保工作的實踐場所。

未成年的生態德育思想建設是一項長期而又艱巨的任務，要加大家長學校的建設力度，打造學校、家庭和社會教育共同體。學校要在學校、家庭、社會這三者中發揮主導作用，與之共同擔負起未成年人生態思想道德教育的責任;要積極思考，創新開展新時期的家長學校，有效地指導與培訓家長，不斷提高家長的生態知識水平，積極探索創建學校主導、家庭和社區積極參與的德育工作體制，從而使未成年人的生態德育思想建設取得更好的成效。

參考文獻:

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