運(yùn)用“四型”教學(xué)法活躍英語課堂

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)工作必須樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，而學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是知識(shí)技能與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面和諧的發(fā)展，是積極主動(dòng)的自主性的發(fā)展，是在差異基礎(chǔ)上個(gè)性的充分發(fā)展。對(duì)于英語這門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，只有通過大量的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，增加語言實(shí)踐的量，學(xué)生才能獲得“為交際初步運(yùn)用的能力”。

初中學(xué)生仍然具有活潑好動(dòng)的天性，因此在教學(xué)方法上也應(yīng)有所改進(jìn)，避免出現(xiàn)“一言堂”的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有興趣，我認(rèn)為在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，可運(yùn)用“四型”(直觀型、技能訓(xùn)練型、游戲型、任務(wù)型)教學(xué)方法來活躍課堂。

一、直觀型教學(xué)

直觀型教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)質(zhì)量的有力手段，是教學(xué)的最基本方式之一。教師在課堂上可以充分利用實(shí)物、圖片、多媒體等創(chuàng)設(shè)情景，為直觀形象地賦予學(xué)生的認(rèn)識(shí)和記憶創(chuàng)造最佳便利的因素。直觀性包括形和聲兩個(gè)方面，除了應(yīng)用有效的電化教學(xué)外，在我們?nèi)粘Ｕn堂教學(xué)中也可以通過簡(jiǎn)筆畫、形體動(dòng)作、擬聲等來吸引學(xué)生的興趣和注意力，幫助學(xué)生直接理解教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。因此，在初一起始階段的一些單詞教學(xué)中，教師完全可以自帶或課外布置讓學(xué)生把一些實(shí)物帶進(jìn)教室，從而引發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“How to go shopping?”“How to telephone ?”和“How to ask the way?”等方面內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生以小組討論的形式先進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，然后加以模仿，再讓他們上講臺(tái)示范表演，以小組比賽的形式出現(xiàn)，這種競(jìng)賽形式很容易把全班同學(xué)的注意力都緊緊地吸引過來，人人躍躍欲試，學(xué)生表演得惟妙惟肖，學(xué)習(xí)情緒十分高漲，老師從旁協(xié)助并指導(dǎo)，等表演結(jié)束后，肯定參與表演學(xué)生的成績(jī)，師生一起指出其亮點(diǎn)，這樣，學(xué)生均能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)起來勁頭十足。如果我們一開始能夠緊緊抓住中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)，利用直觀教學(xué)手段，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語方面的興趣得以提高和持續(xù)。

二、技能訓(xùn)練型教學(xué)

聽、說、讀、寫訓(xùn)練是初中英語教學(xué)中的核心，語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能，以及這四種技能的綜合應(yīng)用能力。聽和讀是理解的技能;說和寫是表達(dá)的技能，這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。我們深知，語言只有通過學(xué)生大量的專項(xiàng)和綜合性實(shí)際活動(dòng)，才能形成綜合語言應(yīng)用能力，為真實(shí)語言交際打下基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。聽、說不但是人類交際活動(dòng)，而且是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本形式。從語言的本質(zhì)來說，首先是有聲的語言。加強(qiáng)口語訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭交際能力，可以從根本上鞏固所學(xué)的語言知識(shí)，是全面提高語言能力的重要途徑。

筆者在教授仁愛版七年級(jí)上第二單元有關(guān)描述一個(gè)人的外表Looking different這個(gè)主題時(shí)，問及“What do you look like?”，學(xué)生明白大意后有自信地回答:“I have a small/big/wide mouth and small/big eyes.”我立刻給予肯定:“Yes，you have a small/big/wide mouth and small/big eyes.”隨之又提問“What does your father/mother/look like?Does he/she have big eyes，too?”等改變?nèi)朔Q主語的問題，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地聽與說、問與答。在聽說和強(qiáng)化訓(xùn)練的過程中，學(xué)生逐漸地了解了如何描述一個(gè)人的外貌。另外，我們也可以拿出一些學(xué)生比較喜歡的時(shí)尚歌星、影星、體壇明星，甚至是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的肖像掛圖，讓他們描述，這樣可以充分提高他們的興趣，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力，舉一反三，使學(xué)生的情感得到最好的升華，即使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在這種氣氛的烘托下也想躍躍欲試。當(dāng)學(xué)生達(dá)到這種水平時(shí)，我們?cè)僖笏麄儠娼榻B某一個(gè)人長(zhǎng)什么樣就不會(huì)有太多的困難。由此可見，聽說訓(xùn)練完全可以使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握聽說基本技能，靈活應(yīng)用于課內(nèi)外。所以教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)聽、說訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力為目標(biāo)，真正確立聽說訓(xùn)練在英語教學(xué)中的核心地位。

三、游戲型教學(xué)

游戲型教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的興趣并使課堂教學(xué)多樣化，加深學(xué)生對(duì)英語的理解，誘導(dǎo)學(xué)生自愿嘗試說這種新的語言。我們清楚，新的課程改革教學(xué)理念要求教師要努力改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂上語言實(shí)踐的廣度和密度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。因此，我們應(yīng)以靈活多樣的教學(xué)方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的自覺性，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。而游戲的目的在于為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在虛虛實(shí)實(shí)的語言環(huán)境里進(jìn)行交際活動(dòng)。所以英語的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多接觸、多使用英語。所謂多接觸、多使用，就是盡可能地利用周圍的條件，安排一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生多聽、多說，多進(jìn)行各種有趣的口語練習(xí)，使學(xué)生在不增加負(fù)擔(dān)的同時(shí)，不知不覺地進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)，并擴(kuò)大視野。例如:為達(dá)到聽說等方面的訓(xùn)練，我們可進(jìn)行“擊鼓傳花”游戲，方法是一朵紙花、一個(gè)盒子，盒子中盛有紙條，紙條上寫著要求，如:“How many people are there in your family?”“What do you think of your pet?”“Make two sentences with like...”，等等。參加者在鼓聲停止時(shí)，誰執(zhí)花誰就從盒子中抽出一張紙條，按紙條上的要求回答問題。

由于語言游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，所以在運(yùn)用時(shí)，教師應(yīng)把握好使用時(shí)機(jī)，提高游戲教學(xué)的效果。因此，實(shí)踐中應(yīng)注意以下四個(gè)方面:一是課堂游戲時(shí)間不宜過長(zhǎng)。二是游戲前，教師應(yīng)先向?qū)W生說明該游戲的做法及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。三是游戲中教師要善于誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并幫助他們突破難點(diǎn)。四是游戲結(jié)束，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)優(yōu)勝者給予肯定，對(duì)失利者予以勉勵(lì)。采用游戲教學(xué)的方法寓教于樂，使學(xué)生學(xué)得輕松、自如。所以筆者認(rèn)為它是一種積極的教學(xué)方式、方法。然而，游戲教學(xué)還有更現(xiàn)實(shí)、更深遠(yuǎn)的一方面，那就是它把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂教學(xué)，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，在給學(xué)生建立期望值的同時(shí)，通過勝敗的評(píng)比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。無疑這對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，無論是當(dāng)前在校的學(xué)習(xí)，還是將來走上社會(huì)的工作，都具有重要的意義。因?yàn)閷W(xué)生具備了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，就能產(chǎn)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)和工作等方面能力的健康發(fā)展。

四、任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)從應(yīng)用語言的任務(wù)入手進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生為了完成一項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生最終完成這項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生為了應(yīng)用而學(xué)習(xí)，學(xué)了就能用，為用而學(xué)。

例如，在教授仁愛版七年級(jí)上有關(guān)Family Tree的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生在紙張上模仿課本的例子，結(jié)合自己家庭的實(shí)際，畫出自己的家譜圖，并在每個(gè)成員旁邊用英文注出其姓名、關(guān)系、年齡等，然后指著家譜圖向同伴介紹自己的家庭情況。各小組選出設(shè)計(jì)最佳、描述最清楚的一位同學(xué)向全班匯報(bào)，選出最佳家譜設(shè)計(jì)圖一、二、三等獎(jiǎng)，在黑板報(bào)上刊出。

任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是語言的掌握，一般是在交際活動(dòng)中學(xué)生使用語言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語言技能和學(xué)習(xí)語言知識(shí)的結(jié)果，因此，課堂語言活動(dòng)更接近自然的習(xí)得。充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的教育理念，根據(jù)學(xué)生的不同認(rèn)知水平設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過與學(xué)習(xí)伙伴合作共同完成任務(wù)，提高學(xué)生解決問題的能力，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，而且學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)與人共處的合作精神和參與意識(shí)，使自我價(jià)值得到體現(xiàn)。

總之，新課程、新理念對(duì)我們中學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，給廣大中學(xué)英語教師也帶來了更大的挑戰(zhàn)，如何面對(duì)這種挑戰(zhàn)，還有待我們進(jìn)一步深入思考、大膽實(shí)踐。我們要根據(jù)“學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)”規(guī)律來施教，創(chuàng)造一種寬松、寬容、富于活力的教學(xué)氣氛，讓“課堂煥發(fā)出生命活力”，從而形成師生和諧的課堂。